Atividades experimentais de demonstração no ensino de ciências nos anos iniciais: contribuições para uma formação crítica na educação em ciências
Revista Práxis
Atividades experimentais de demonstração no ensino de ciências nos anos iniciais: contribuições para uma formação crítica na educação em ciências
Autor Correspondente: Marcelo Souza Paula | [email protected]
Palavras-chave: Atividades Experimentais. Alfabetização Científica. Aprendizagem Significativa.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo trata-se de uma pesquisa bibliográfica e qualitativa no qual visa discutir a importância do uso de atividades experimentais de demonstração em sala de aula para a construção dos conceitos científicos dos estudantes. Destaca as contribuições dessas atividades para a formação científica em educação em ciências, proporcionando a capacidade de Tomada de Decisões na sociedade em que esses estudantes estão inseridos, principalmente no tocante à relação com os fenômenos da natureza. Discute a relação dessas atividades com a capacidade potencial em desenvolver uma aprendizagem significativa. Apresenta importantes abordagens acerca do estudo Vygotsky para esse campo de discussão, em especial a interface do uso dessas atividades com o desenvolvimento da capacidade de trabalho em grupo, fortalecendo o processo de interação social. Este estudo intensifica ainda a discussão no que tange a importância desse recurso como caminho eficaz para o fortalecimento do processo de alfabetização científica dos estudantes.
Resumo Inglês:
The present article deals with a bibliographical and qualitative research in which it aims to discuss the importance of the use of experimental activities of demonstration in the classroom for the construction of the scientific concepts of the students. It emphasizes the contributions of these activities to the scientific formation in science education, providing the capacity of Decision Making in the society in which these students are inserted, mainly in relation to the relation with the phenomena of nature. It discusses the relationship of these activities with the potential capacity to develop meaningful learning. It presents important approaches about the Vygotsky study for this field of discussion, especially the interface of the use of these activities with the development of the capacity of work in group, strengthening the process of social interaction. This study further intensifies the discussion regarding the importance of this resource as an effective way to strengthen the students’ scientific literacy process.
