Este estudo investigou como ações educativas de Educação Ambiental, desenvolvidas em Espaços Não Formais de Ensino, podem contribuir para a aprendizagem de conteúdos conceituais por estudantes do Ensino Médio. Para isso, aplicou-se inicialmente um questionário diagnóstico com o objetivo de identificar os conhecimentos prévios dos alunos. Em seguida, foram realizadas visitas didáticas e atividades educativas em dois sítios localizados no município de Ibatiba-ES, com a finalidade de estimular o pensamento crítico e promover a articulação entre os conteúdos escolares e a vivência cotidiana. Após as intervenções, um segundo questionário foi aplicado, e os dados foram analisados por meio da metodologia de análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Os resultados indicaram avanços significativos na compreensão dos conceitos abordados, evidenciando o potencial pedagógico dos espaços não formais para a promoção de aprendizagens mais significativas.
This study investigated how educational actions in Environmental Education, developed in Non-Formal Learning Environments, can contribute to the acquisition of conceptual content by high school students. To this end, a diagnostic questionnaire was initially applied to identify students’ prior knowledge. Subsequently, educational visits and Environmental Education activities were carried out at two rural properties located in the municipality of Ibatiba, Espírito Santo, with the aim of stimulating critical thinking and promoting the connection between school theory and students’ everyday practices. After the interventions, a final questionnaire was administered, and the data were analyzed using Bardin’s (2011) content analysis methodology. The results indicated significant improvements in students' understanding of scientific concepts, highlighting the pedagogical potential of non-formal environments for promoting meaningful learning.
Este estudio investigó cómo las acciones educativas en Educación Ambiental, desarrolladas en Espacios No Formales de Enseñanza, pueden contribuir a la adquisición de contenidos conceptuales por parte de estudiantes de Educación Secundaria. Para ello, se aplicó inicialmente un cuestionario diagnóstico con el objetivo de identificar los conocimientos previos de los alumnos. Posteriormente, se realizaron visitas didácticas y actividades educativas en dos propiedades rurales ubicadas en el municipio de Ibatiba,Espírito Santo, con el propósito de estimular el pensamiento crítico y promover la conexión entre la teoría escolar y las prácticas cotidianas de los estudiantes. Después de las intervenciones, se aplicó un cuestionario final y los datos fueron analizadosmediante la metodología de análisis de contenido propuesta por Bardin (2011). Los resultados señalaron mejoras significativas en la comprensión de los conceptos científicos, lo que pone de manifiesto el potencial pedagógico de los espacios no formales para fomentar un aprendizaje significativo.
