Este estudo investiga como a atenção seletiva pode ser mobilizada para ativar a necessidade do conhecimento matemático no ensino de frações. De natureza bibliográfica e documental, a pesquisa analisa atividades do livro “SuperAÇÃO! Matemática” (6º ano, PNLD/2022), considerando as orientações do manual do professor e construindo uma matriz de referência baseada em categorias de atenção seletiva (busca visual, duração, dinâmica, relevância e continuidade). Os resultados evidenciam que as tarefas do livro utilizam recursos como cores contrastantes, representações visuais, sequenciamento de atividades e organização colaborativa para direcionar o foco dos estudantes aos elementos centrais das frações, favorecendo a formulação, validação e institucionalização do conhecimento. Conclui-se que o uso intencional desses recursos pode contribuir para engajamento, motivação e aprendizagem significativa de frações, em consonância com as orientações da BNCC.
This study investigates how selective attention can be mobilized to activate the need for mathematical knowledge in the teaching of fractions. Based on bibliographic and documentary research, the analysis focuses on activities from the textbook “SuperAÇÃO! Matemática” (6th grade, PNLD/2022), considering the teacher’s manual and building a reference matrix grounded on categories of selective attention (visual search, duration, dynamics, relevance, and continuity). The results indicate that the tasks employ visual contrasts, graphical representations, task sequencing, and collaborative organization to guide students’ focus towards the central aspects of fractions, supporting the processes of formulation, validation, and institutionalization of knowledge. It is concluded that the intentional use of such resources enhances engagement, motivation, and meaningful learning of fractions, aligned with the guidelines of the BNCC.
Este estudio investiga cómo la atención selectiva puede movilizarse para activar la necesidad del conocimiento matemático en la enseñanza de fracciones. De carácter bibliográfico y documental, la investigación analiza actividades del “libro SuperAÇÃO!” Matemática (6º año, PNLD/2022), considerando las orientaciones del manual del profesor y construyendo una matriz de referencia basada en categorías de atención selectiva (búsqueda visual, duración, dinámica, relevancia y continuidad). Los resultados muestran que las tareas emplean contrastes visuales, representaciones gráficas, secuenciación de actividades y organización colaborativa para orientar la atención de los estudiantes hacia los aspectos centrales de las fracciones, favoreciendo los procesos de formulación, validación e institucionalización del conocimiento. Se concluye que el uso intencional de estos recursos puede potenciar el compromiso, la motivación y el aprendizaje significativo de las fracciones, en consonancia con las orientaciones de la BNCC.
