ASSERÇÃO DE PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM COMO UM CAMPO CONCEITUAL / ASSERTION OF TEACHING AND LEARNING PROCESSES AS CONCEPTUAL FIELD
Revista Dynamis
ASSERÇÃO DE PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM COMO UM CAMPO CONCEITUAL / ASSERTION OF TEACHING AND LEARNING PROCESSES AS CONCEPTUAL FIELD
Autor Correspondente: Carla Beatriz Spohr | [email protected]
Palavras-chave: aprendizagem significativa, teorias implícitas, invariantes operatórios, formação inicial, reflexão.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho trata da asserção dos processos de ensino e aprendizagem como um novo campo conceitual fundamentado em teorias de aprendizagem cognitivistas, especialmente as da aprendizagem significativa, dos campos conceituais e teorias implícitas. Como ponto de partida argumentamos que as crenças implícitas dos sujeitos, em relação aos processos de ensino e aprendizagem, podem ser modificadas durante o período de formação inicial com mais facilidade do que no período de exercício da profissão, ou seja, se o docente em formação inicial aprender a refletir durante esse período, acreditamos que essa prática irá se manifestar durante o exercício da sua profissão. Compreendemos que o ensino e a aprendizagem estão relacionados. O ensino será adequado a partir do momento em que o docente compreender a maneira como o aluno aprende. Consideramos que para dominar o campo conceitual apresentado, o sujeito necessita de uma atitude reflexiva no que se refere à práxis educativa.
Resumo Inglês:
This work deals with the assertion of teaching and learning processes as a new conceptual field based on cognitive learning theories, especially those of meaningful learning, conceptual fields and implicit theories.As a starting point, we argue that the subjects' implicit beliefs about the teaching and learning processes can be modified during the period of initial training more easily than during the period of the exercise of the profession, that is, if the teacher in initial teaching qualification reflect during this period, we believe that this practice will manifest itself during the exercise of his profession. We understand that teaching and learning are related. Teaching will be adequate once the teacher understands the way the student learns. We consider that to master the conceptual field presented, the subject needs a reflective attitude in what it refers to educational praxis.
