Aspectos de uma política de formação de professores alfabetizadores: O PNAIC em Mato Grosso/Brasil
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Aspectos de uma política de formação de professores alfabetizadores: O PNAIC em Mato Grosso/Brasil
Autor Correspondente: Ângela Rita Christofolo de Mello | [email protected]
Palavras-chave: pnaic, formação docente, desafios da alfabetização
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta uma análise do trabalho desenvolvido pelas formadoras das áreas de Língua Portuguesa e Matemática, Orientadores de Estudos (OEs) e, de forma indireta, alfabetizadores que atuaram nos três primeiros anos do Ensino Fundamental no ano de 2014, subsidiados pelas ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) em Alfabetização Matemática, coordenado pela Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Universitário de Rondonópolis. Com o objetivo de analisar aspectos da formação continuada ofertada pelo PNAIC, a pesquisa empírica, de abordagem qualitativa, analisou as informações coletados junto aos OEs, no período de 10 a 13 de novembro de 2014, quando aconteceu o IV Seminário do PNAIC, em Cuiabá/MT. Neste período, entregamos um roteiro contendo quatro questões abertas para 21 OEs. Deste total, trabalhamos com as contribuições de 16 OEs. As informações coletadas indicam a necessidade da continuidade da oferta de formação aos professores alfabetizadores, com proposições teóricas e metodológicas mais articuladas e contextualizadas às realidades vivenciadas nas diferentes instituições educativas de Mato Grosso. Dentre as proposições solicitadas, destacou-se o planejamento interdisciplinar.
Resumo Inglês:
This paper presents an analysis of the work done by forming the areas of Language Portuguese and Mathematics, Study Advisor (OEs) and, indirectly, literacy teachers who worked in the first three years of elementary school in 2014, subsidized by the actions of the National Pact for Literacy in the Right Age (PNAIC) in Literacy Mathematics, coordinated by the Federal University of Mato Grosso, Campus of Rondonópolis. In order to analyze some aspects of continuing education offered by PNAIC, empirical research, qualitative approach, analyzed the information collected from the OEs, within 10 to 13 November 2014, when it happened the IV Seminar PNAIC in Cuiabá/MT. During this period, we deliver a road map containing four issues 21 OEs. Of this total, we work with the contributions of 16 OEs. Information collected indicate the need continued of training for literacy teachers with theoretical and methodological propositions more articulated and contextualized to the realities experienced in different educational institutions of Mato Grosso State. Among the requested proposals, the highlight was the interdisciplinary planning.
