Apresentação - Dossiê: Ensinar e aprender Geografia em tempos de hiperconectividade e polarização de ideias

Ensino em Re-Vista

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ISSN: 1983-1730
Editor Chefe: Fabiana Fiorezi de Marco
Início Publicação: 04/09/2017
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar

Apresentação - Dossiê: Ensinar e aprender Geografia em tempos de hiperconectividade e polarização de ideias

Ano: 2022 | Volume: 29 | Número: Não se aplica
Autores: A. C. Lastória, I. V. Guimarães, S. A. de S. Fernandes
Autor Correspondente: A. C. Lastória | [email protected]

Palavras-chave: Ensinar e aprender Geografia, Hiperconectividade, Polarização de ideias

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A sociedade vive em um contexto de abundância informacional, da hiperconectividade e de complexas relações sócio-políticas em que as crenças e o viés emocional parecem influenciar mais a agenda pública do que os fatos e evidências. Observamos a opinião pública ser movimentada por coletivos móveis nos quais algum indivíduo ou diferentes grupos podem estabelecer verdades à margem dos fatos e fazê-las circular velozmente, o que embaralha o discernimento e a possibilidade de reflexão. Esse fenômeno está indubitavelmente relacionado a crise de confiança em relação a ciência, ao transbordamento e saturação da informação nas práticas cotidianas e ao acirramento do debate político. São muitas as questões em contraponto: a circulação de informações falsas,  a polarização política e ideológica, os movimentos negacionistas, os grupos adidos em bolhas informacionais que rejeitam certas evidências e consensos científicos (não existem mudanças climáticas,  o terraplanismo passou a ser defendido amplamente, o movimento antivacina cresceu numa proporção considerável, dentre outros), ataques às instituições de ensino e pesquisa e a circulação da ideia de que a produção científica e os pesquisadores pouco contribuem para o desenvolvimento econômico e social do país. Ensinar e aprender Geografia em tempos de acirramento do debate político, contradições e ambiguidades, é um desafio considerável para os professores de Geografia, pois cada vez mais o seu fazer teórico-prático está sendo confrontado com a proliferação da perda de autoridade docente e de confrontos provocados, também, pela polarização política.



Resumo Inglês:

Society lives in a context of informational abundance, from hyperconnectivity and complex sociopolitical relationships in which beliefs and emotional bias seem to influence the public agenda more than facts and evidences.   We observe public opinion being moved by mobile collectives in which some individuals or different groups can establish truths on the margins of facts and make them circulate quickly, which confuses discernment and the possibility of reflection.This phenomenon is undoubtedly related to the crises of trust in science, the overflow and saturation of information in daily practices and the intensification of the political debate. There are many counterpoint issues: the circulation of false information, political and ideological polarization, denialist movements, groups attached to informational bubbles that reject some evidences and scientific consensus (there is no climate change, flat earth began to be widely defended, the anti-vaccination movement grew in a considerable proportion, among others),  attacks on teaching and research institutions and the circulation of the idea that scientific production and researchers have little contribution for the economic and social growth of the country. Teaching and learning Geography in times of heightened political debate, contradictions and ambiguities is a considerable challenge for Geography teachers, because their theoretical-practices are increasingly being confronted with the proliferation of the loss of teacher authority and confrontations provoked, also, by the political polarization.