Aprendizagens colhidas nos primeiros anos de um PPG em docência para Ciências, Tecnologias, Engenharias e Matemática
Revista Insignare Scientia - RIS
Aprendizagens colhidas nos primeiros anos de um PPG em docência para Ciências, Tecnologias, Engenharias e Matemática
Autor Correspondente: L. A. C. Costa | [email protected]
Palavras-chave: Educação em STEM, Internacionalização na Pós-Graduação, Gestão de Programas de Pós-Graduação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta o resultado de uma investigação realizada com o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Tecnologias, Engenharia e Matemática, da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (PPGSTEM / UERGS), com o objetivo de evidenciar o caminho percorrido por um grupo de pesquisa. na concepção, criação e gestão de um curso de pós-graduação. A partir de questionários respondidos pelas duas turmas do curso e de um grupo focal realizado com professores e alunos do curso, foram investigadas três dimensões previstas na concepção do curso: (i) Contexto acadêmico; (ii) a realidade local; (iii) internacionalização e contexto institucional. A investigação mostrou que as dimensões i e ii estão em bom nível de institucionalização no curso, enquanto a dimensão iii precisa ser fortalecida nas próximas ações do curso, embora já tenha havido importantes ações internacionais de professores e alunos. Os resultados também mostram o quão significativo é avaliar continuamente o PPG, bem como revisitar e problematizar seus objetivos iniciais ao longo do processo de gestão.
Resumo Inglês:
This paper presents the result of an investigation carried out with the Graduate Program in Teaching for Sciences, Technologies, Engineering and Mathematics, at the State University of Rio Grande do Sul (PPGSTEM/UERGS), in order to highlight the path taken by a research group in the conception, creation and management of a graduate course. From questionnaires answered by the two classes of the course and a focus group carried out with professors and students of the course, three dimensions foreseen in the conception of the course were investigated: (i) Academic context; (ii) the local reality; (iii) internationalization and the institutional context. The investigation showed that dimensions i and ii are at a good level of institutionalization in the course, while dimension iii needs to be strengthened in the course's next actions, although there have already been important international actions by teachers and students. The results also show how significant it is to continuously evaluate the PPG as well revisit and problematize its inital objectives throughout the management process.
Resumo Espanhol:
Este artículo presenta el resultado de una investigación realizada con el Programa de Posgrado en Docencia en Ciencias, Tecnologías, Ingeniería y Matemáticas, de la Universidad Estadual de Rio Grande do Sul (PPGSTEM / UERGS), con el fin de resaltar el camino recorrido por un grupo de investigadores en la concepción, creación y gestión de un curso de posgrado. A partir de cuestionarios respondidos por las dos clases del curso, de un grupo focal realizado con profesores y alumnos del curso, se investigaron tres dimensiones previstas en la concepción del curso: (i) Contexto académico; (ii) la realidad local; (iii) internacionalización y contexto institucional. La investigación mostró que las dimensiones i y ii se encuentran en un buen nivel de institucionalización en el curso, mientras que la dimensión iii necesita ser fortalecida en las próximas acciones del curso, aunque ya se han realizado importantes acciones internacionales por parte de docentes y estudiantes. Los resultados también muestran lo importante que es evaluar continuamente el PPG, así como revisar y problematizar sus objetivos iniciales a lo largo del proceso de gestión.
