APRENDIZAGEM ONLINE NA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR

Ano: 2016 | Volume: 9 | Número: 2

Autores: Ana Maria Di Grado Hessel, Werley Carlos de Oliveira

Palavras-chave: educação a distância, transdisciplinaridade, complexidade, E-learning

Resumo Português:

Pensar o desenvolvimento de um curso no formato eletrônico na perspectiva do pensamento complexo de Edgar Morin remete à busca pela compreensão da transdisciplinaridade e como ela se apresenta desafiadora e inovadora para as reflexões acerca de assuntos que fazem parte de ambientes educacionais corporativos. Este artigo pretende elucidar o conceito da transdisciplinaridade que se apresenta em três pilares: a complexidade, a lógica do terceiro incluído, e os diferentes níveis de realidade. Esta pesquisa visou a analisar, à luz dessa teoria, as experiências desenvolvidas no SESC-SP com funcionários que participaram de curso de formação no formato e-learning associado a fórum de discussão. Os dados analisados foram coletados no ano de 2015, e a análise considerou os princípios da transdisciplinaridade tendo como ênfase as interações realizadas em ambiente virtual de aprendizagem. Os resultados demonstraram expressivos índices de concordância dos alunos em relação às questões apresentadas, o que nos permite reconhecer nessa metodologia de ensino/aprendizagem princípios intimamente relacionados com as questões transdisciplinares.

Resumo Inglês:

Thinking the development of an electronic format course in perspective of the complex thinking of Edgar Morin refers to the search for the understanding of transdisciplinarity and how it is challenging and innovative for the reflections on subjects that are part of corporate educational environments. This article aims to clarify the concept of transdisciplinarity, which is presented on three pillars: complexity, the logic of the included third, and different levels of reality. This research aimed to analyze, in the light of this theory, the experiences developed at SESC-SP with employees who participated in a training course in the e-learning format associated with discussion forum. The data analyzed were collected in the year 2015, and the analysis considered the principles of transdisciplinarity with emphasis on the interactions carried out in a virtual learning environment. The results showed significant agreement rates among students in relation to the questions presented, which allows us to identify principles closely related to transdisciplinary issues in this teaching / learning methodology.