Aprendizagem matemática com jogos digitais online: um estudo fundamentado a partir da Neurociência

Ano: 2019 | Volume: 5 | Número: 10

Autores: Sindia Liliane Demartini da Silva

Palavras-chave: aprendizagem, educação matemática, jogos, atenção, memória.

Resumo Português:

Este artigo tem o propósito de apresentar um produto educacional referente à pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação em nível de Mestrado da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Erechim. Trata-se de um estudo de campo na perspectiva qualitativa, cujo objetivo foi o de verificar as funções cognitivas de atenção e memória de estudantes em atividade com jogos digitais online de Matemática. Para tanto, subsídios teóricos relacionados aos jogos digitais, à Educação Matemática e à Neurociência Cognitiva foram elementares. Os participantes da pesquisa, estudantes voluntários dos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola pública do estado do Rio Grande do Sul, participaram de oficinas interativas com jogos digitais, devidamente filmadas, tendo em vista a coleta de dados. Estes foram organizados e analisados a partir de categorias relativas às funções cognitivas de atenção e memória. Os resultados do estudo evidenciam, neste artigo, que o estudante, ao interagir com os jogos digitais, mantém a atenção sensorial/mental voltada à atividade, fazendo uso da memória de trabalho e dos processos de evocação e consolidação de memória permanente, o que garante que estes jogos são aliados da aprendizagem matemática.

Resumo Inglês:

This article presents an Educational Product related with a study developed in the Professional Postgraduate Program in Education at the Master's level at Universidade Federal da Fronteira Sul -Campus Erechim. It is a qualitative field study, which aimed at verifying the students’ cognitive functions related to their attention and memory when playing Online Mathematical Digital Games. To this end, theoretical subsidies related to digital games, Mathematics Education and Cognitive Neuroscience have been elementary. The participants of this study were volunteer students of the final years from a public elementary school in the state of Rio Grande do Sul, who attended interactive digital game workshops, adequatelyfilmed, with a view tocollectingdata. These were organized and analyzed from categoriesrelating to cognitive functions of attention and memory. The results of the study show, in this article, the student, to interact with the digital games, keeps attention focused on the mental/sensory activity, making use of working memory and the process of evocation and consolidation ofpermanent memory, what ensures that these games are allies of learning mathematics.