Aprendizagem baseada em projetos na perspectiva dos alunos
Revista Profissão Docente
Aprendizagem baseada em projetos na perspectiva dos alunos
Autor Correspondente: Uzun, M.L.C. | [email protected]
Palavras-chave: Aprendizagem baseada em projetos, Ensino Superior, Metodologias Ativas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
No contexto de discussões sobre metodologias ativas, especialmente no ensino superior, o presente trabalho objetivou investigar, na perspectiva dos alunos, a sua aprendizagem quando se utiliza o método aprendizagem baseada em projetos (ABP). Optou-se por utilizar o método misto de estudo (quantitativa e qualitativa), de acordo com Galvão, Pluye e Ricarte (2017). Para isso, foi enviado um questionário com 20 itens na escala Likert para verificar o nível de concordância e um item para resposta aberta objetivando fazer análise das mensagens escritas pelos alunos num curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas de uma Faculdade de Tecnologia envolvendo as disciplinas de Estatística Aplicada, Interação Humano Computador, Engenharia de Software e Linguagem de Programação. Este artigo é pautado nas principais teorias da aprendizagem de Lev Vygotsky (1896-1934), John Dewey (1859-1952), Carl Rogers (1902-1987) e David Ausubel (1918-2008). Os dados permitiram verificar, na perspectiva dos alunos, aspectos pedagógicos como: o seu grau de satisfação, autonomia, o papel do professor, entre outros.
Resumo Inglês:
In the context of discussions about active methodologies, especially in higher education, the present work aimed to investigate, from the student's perspective, their learning when using the Project Based Learning (PBL) method. We chose a mixed method study (quantitative and qualitative), according to Galvão, Pluye e Ricarte (2017) we sent a questionnaire with 20 items in the Likert scale to verify the level of agreement and an item for open response to make analysis about messages written by students in a course of Systems Analysis and Development of a Faculty of Technology involving the disciplines of Statistics, Human Computer Interaction, Software Engineering and Programming Language. We discuss this article based on most popular theories of learning by Lev Vygotsky (1896-1934), John Dewey (1859-1952), Carl Rogers (1902-1987) and David Ausubel (1918-2008). The data allowed to verify, from the student's perspective, pedagogical aspects such as: their degree of satisfaction, autonomy, the role of the teacher, among others.
Resumo Espanhol:
En el contexto de los debates sobre las metodologías de activación, especialmente en la educación superior, el trabajo actual de los estudios para investigar, desde la perspectiva del estudiante, su aprendizaje cuando se utiliza el proyecto basado en el aprendizaje basado en el método. En el caso de que se produzca un cambio en la calidad de la información,el nivel de referencia y un elemento para abrir una respuesta a un análisis de los mensajes escritos por los estudiantes en el curso del análisis y análisis de la Facultad de Tecnología de las disciplinas de la estadística, la interacción informática, el software de programación y programación de lenguaje. (1896-1934), John Dewey (1859-1952), Carl Rogers (1902-1987) y David Ausubel (1918-2008), John Dewey (1859-1952), Carl Rogers (1902-1987) y David Ausubel (1918- 2008). La fecha permitida para comprobar, desde la perspectiva de los jóvenes, tales como: su grado de satisfacción, autonomía, el rol del profesor, entre otros.
