Aprender ensinando e a possibilidade de ativar os mecanismos de monitoramento e controle da própria compreensão: estudo envolvendo futuros professores

Ano: 2022 | Volume: 29 | Número: Não se aplica

Autores: C. T. W. da Rosa, L. M. Darroz, J. C. Nicolodi

Palavras-chave: Incompreensões e incertezas do conhecimento, Metacognição, Aprendizagem em Física

Resumo Português:

Este trabalho se ocupa de analisar a atividade de aprender ensinando, particularmente relacionado à sua potencialidade para identificar incompreensões e incertezas do conhecimento. A partir de um estudo envolvendo participantes de um projeto de aulas de monitoria em uma universidade brasileira, a investigação analisou a tomada de consciência destes alunos em termos do favorecimento da estruturação das aulas para identificar lacunas de aprendizagem. A investigação recorreu a entrevistas para responder ao questionamento central: o ato de ensinar na forma de monitoria oportuniza ao seu executor uma reflexão metacognitiva? A metacognição foi entendida como a capacidade dos sujeitos de monitorar e controlar suas compreensões, o que pode ser associado à identificação de incompreensões e incertezas do conhecimento. Os resultados apontaram que os estudantes apoiadores veem na atividade a oportunidade de aprender, sobretudo, no momento em que estão explicando o conteúdo. Além disso, o estudo explicita a importância de identificar lacunas de compreensão como forma de qualificar a aprendizagem.

Resumo Inglês:

This study focuses on analyzing the activity of learning while teaching, particularly relating its potential for identifying knowledge misunderstandings and uncertainties. From a study involving the participants of a project of monitoring classes in a Brazilian university, the investigation analyzed the awareness of such students in terms of favoring a class structure directed to identify learning gaps. The investigation used interviews to answer the following main question: Does the act of teaching in the form of monitoring allow its executor a metacognitive reflection? Metacognition was understood as the ability of subjects to monitor and control their understandings, which may be associated with the identification of knowledge misunderstandings and uncertainties. The results indicate that supporting students consider the activity a learning opportunity, especially when they are explaining the content. Moreover, the study indicates the importance of identifying understanding gaps as a way to qualify learning.

Resumo Espanhol:

Este artículo analiza la actividad de aprendizaje mediante la enseñanza, particularmente en relación con su potencial para identificar el desconocimiento y la incomprensión. A partir de un estudio que involucró a participantes de un proyecto de clase de monitoreo en una universidad brasileña, la investigación analizó la conciencia de los estudiantes en términos de favorecer la estructuración de las clases para identificar brechas de aprendizaje. La investigación recurrió a entrevistas para responder a la pregunta central: ¿el acto de enseñar en forma de monitoreo proporciona a su intérprete una reflexión metacognitiva? La metacognición se entendía como la capacidad de los sujetos para monitorear y controlar sua comprensión del conhecimento, lo que puede asociarse con la identificación de desconocimiento y la incomprensión del conocimiento. Los resultados mostraron que los estudiantes de apoyo ven en la actividad la oportunidad de aprender, especialmente cuando explican el contenido. Además, el estudio hace explícita la importancia de identificar las brechas de comprensión como una forma de calificar el aprendizaje.