APLICAÇÃO DO GÊNERO TEXTUAL “TIRA” NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Humanidades (Montes Claros)

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ISSN: 1809-4929
Editor Chefe: Árlen Almeida Duarte de Sousa
Início Publicação: 01/02/2014
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Engenharias, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

APLICAÇÃO DO GÊNERO TEXTUAL “TIRA” NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Ano: 2014 | Volume: 3 | Número: 1
Autores: F. F. Oliveira, L. G. Melo
Autor Correspondente: L. G. Melo | [email protected]

Palavras-chave: Gêneros Textuais. Tira. Livro Didático.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente trabalho demonstra como é abordado o gênero textual “tira” em um livro didático de língua portuguesa do 6º ano. A prática pedagógica através do gênero textual representa quesito primordial no ensino-aprendizagem da língua portuguesa porque os gêneros estão presentes em diversos contextos sociais. O gênero textual tira é um subtipo das histórias em quadrinhos, é um tipo de texto que possui a presença da linguagem verbal e não-verbal; além disso, possui humor, ironia e demonstra situações comunicativas vividas por diversos personagens. Para esta investigação, realiza-se uma pesquisa bibliográfica e exploratória. As tiras foram coletadas em um livro didático do 6º ano, que é utilizado na maioria das escolas estaduais de Januária-MG. Após a análise das tiras, pode-se concluir que a mesma é abordada no livro didático com questões relacionadas às práticas da linguagem em contextos de uso, tanto informais quanto formais; além disso, são tratadas questões gramaticais e contextos sociocomunicativos, que exploram o humor e a ironia - características primordiais das tiras. Outro fator identificado na pesquisa é a presença de personagens dos quadrinhos, que são muito comuns, como, por exemplo, a turma da Mônica. É possível afirmar que o livro didático explora o gênero textual “tira” de forma que possibilita ao aluno refletir os diversos contextos de uso da linguagem, realizar inferências e interagir com o gênero, porém deve ser melhorado nas questões relacionadas à gramática, porque a mesma não é explorada de forma contextualizada.