Animação como recurso didático no ensino da química: capacitando futuros professores
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Animação como recurso didático no ensino da química: capacitando futuros professores
Autor Correspondente: Auxiliadora Cristina Correa Barata Lopes | [email protected]
Palavras-chave: animação, ensino, química, tecnologia
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho é um recorte da Dissertação“O uso de animações computacionais na formação inicial de professores: uma alternativa para melhoria do ensino de química”. O objetivo deste Relato de Experiência é apresentar a capacitação de licenciandos de química,que participam do Projeto Uirapuru, pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no âmbito do Instituto Federal de Educação do Amazonas (IFAM), na construção de animações no software Power Point. Durante a oficina, os licenciandos manipularam ferramentas do software,construíram vidrarias do laboratório e executaram efeitos construindo animações voltadas ao ensino de química. Constatou-se que 100% dos licenciandos acreditam que as animações criadas podem ser utilizadas como recurso ao ensino de química e inferiram que utilizariam este recurso em suas aulas. Conclui-se que o desenvolvimento das animações contribui positivamente na formação docente dos que constroem/utilizam o recurso e colabora na construção de conceitos químicos pelos alunos, gerando uma aprendizagem significativa.
Resumo Inglês:
This work is a cut from the dissertation "The use of computational animations in initial teacher training: an alternative to improve chemistry teaching". The objective of this Experience Report is to present the training of chemistry graduates, who participate in the Uirapuru Project, by the Institutional Program of the Initiation to Teaching Grant, within the scope of the Federal Institute of Education of Amazonas, in the construction of animations in Power Point software. During the workshop, licensees manipulated softwaretools, built laboratory glasswareand performed effects by building animations aimed at teaching chemistry. It was verified that 100% of the graduates believe that the animations created can be used as a resource for teaching chemistry and inferred that they would use this resource in their classes. It is concluded that the development of animations contributes positively to the teacher training of those who construct / use the resource and collaborates in the construction of chemical concepts by the students, generating significant learning.
