A ANÁLISE DO TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE A UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC - E INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA - IFSC

Ano: 2017 | Volume: 10 | Número: 1

Autores: Robson Vander Canarin da Rocha, Andressa Sasaki Vasques Pacheco, Jéssica Rocha de Souza Pereira

Palavras-chave: educação a distância, trabalho docente, UFSC, IFSC, UAB/PNAP

Resumo Português:

Este estudo objetiva analisar o trabalho docente no curso de especialização em Gestão Pública do IFSC e da UFSC. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa que considerou como categorias de análise as seguintes dimensões do trabalho docente na Educação a distância - EAD: didática, pedagógica, tecnológica e administrativa. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa, sendo enquadrada como descritiva, tendo como estratégia o estudo de caso. Foram realizadas pesquisas documentais, bibliográficas e entrevistas semiestruturadas. Foi utilizada uma análise qualitativa na interpretação dos dados por meio da técnica de análise do discurso. Observou-se que existem algumas características e práticas que impactam na efetividade do trabalho docente nos cursos pesquisados. Alguns contribuem para a diminuição dos resultados, como a falta de institucionalização da EAD, ausência de estruturas e apoio às pesquisas científicas, baixo grau de autonomia em relação ao conteúdo do curso, continuidade da lógica linear de reprodução do conhecimento, sobrecarga de trabalho, falta de tempo e acúmulos de funções. Foram também encontradas características que favorecem os resultados positivamente, como criação de ferramentas didáticas digitais, adaptações ao conteúdo das unidades curriculares, promoção de eventos sociais que promovam a interação entre discentes e docentes, preocupação constante com o aluno e o aprendizado.

Resumo Inglês:

This study aims to analyze the teaching work in the Specialization Course in Public Management of IFSC and UFSC. To this end, a research was designed considering as categories of analysis the following dimensions of the teaching work in Distance Education: didactic, pedagogical, technological and administrative. The research had a qualitative descriptive approach and used the case study method. Documentary and bibliographic researches were conducted, as well as semi-structured interviews. Subsequently, a qualitative analysis of the data collected through discourse analysis was carried out. It was observed that there are some characteristics and practices that impact on the effectiveness of the teaching work in the courses studied. Some contribute to a decrease in results, such as the fact that there is no Distance Education institutionalization, there is a lack of structures and support for scientific research, a low degree of autonomy in relation to the course content, a continuity of the linear logic of knowledge reproduction, work overload, lack of time and accumulation of functions. Characteristics were also found favoring positive results, such as: development of digital didactic tools, adaptations of the content of curricular units, promotion of social events that foster teacher-learner interaction, constant concern with the student and the learning.