Análise de livros-textos de cálculo quanto à utilização dos registros de representação semiótica

Revista Mosaicum

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ISSN: 1808-589X
Editor Chefe: Wilbett Oliveira
Início Publicação: 31/05/2005
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

Análise de livros-textos de cálculo quanto à utilização dos registros de representação semiótica

Ano: 2020 | Volume: 32 | Número: 32
Autores: Lais Couy, Weversson Dalmaso Sellin, Fábio Silva de Souza, Wederson Marcos Alves
Autor Correspondente: Lais Couy | [email protected]

Palavras-chave: ensino de cálculo, registros de representação, limites, formação de professores, livro didático.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Diversos fatores interferem no processo de ensino-aprendizagem, entre eles a forma de abordagem dos conceitos nos livros didáticos adotados pelos professores em sala de aula. Sendo assim, objetivou-se com este artigo observar a abordagem dos conceitos em três livros didáticos de Cálculo com relação ao conteúdo “Limites de Função de Uma Variável Real”. Essa observação foi feita à luz dos estudos de Duval (2003), principalmente em relação aos registros de representação semiótica. Percebeu-se, pelas análises, que duas obras apresentam os vários registros de representação na exposição teórica, mas supervalorizam as manipulações algébricas nos exercícios, não explorando satisfatoriamente outras formas de representação. Já em outra obra, verificou-se a utilização de uma abordagem que estimula a transição entre as várias linguagens matemáticas, tanto na exposição teórica como nas atividades práticas, o que pode contribuir para que o estudante compreenda, efetue e controle a diversidade de processos matemáticos propostos numa situação de ensino.



Resumo Inglês:

Several factors interfere in the teaching-learning process, among them the way of approaching the concepts in textbooks adopted by teachers in the classroom. The aim of this article was to analyze a way of approaching the concepts related to “Limits of Function of a Real Variable” in three textbooks of Calculus. The studies were carried out in the light of the studies by Duval (2003), mainly in relation to the records of semiotic representation. It was noticed, through the analyzes, that two works present the various representation registers in the theoretical exposition, but overvalue the algebraic manipulations in the exercises, not satisfactorily exploring other forms of representation. In another work, there was the use of an approach that stimulates the transition between the various mathematical languages both in the theoretical exposition and in the practical activities, which can contribute for the student to understand, carry out and control the diversity of mathematical processes proposed in a teaching situation.