Análise da motivação acadêmica de universitários de educação física
Caderno de Educação Física e Esporte
Análise da motivação acadêmica de universitários de educação física
Autor Correspondente: I. C. Belem | [email protected]
Palavras-chave: motivação, ensino superior, estudantes de educação física
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Objetivo: O presente estudo teve por objetivo identificar o nível de motivação dos acadêmicos do curso de Educação Física Bacharelado. Métodos: Esta pesquisa tem caráter transversal e descritivo. Fizeram parte deste estudo 146 universitários do curso de Educação Física Bacharelado de uma universidade do norte-central do Paraná, Brasil. Como instrumentos foram utilizados um inquérito para caracterização sociodemográfica dos participantes e a Escala de Motivação Acadêmica (EMA). Para a análise dos dados, foram utilizados o teste Prova U de Mann-Whitney e o teste Kruskal-Wallis, adotando o nível de significância de 95% (p<0,05). Resultados: Observou-se que os acadêmicos do sexo masculino apresentaram maior motivação extrínseca por Regulação identificada (p=0,012). Constatou-se que os acadêmicos que trabalham mais de 20 horas por semana são motivados por regulação identificada (p=0,011), enquanto os acadêmicos que não trabalham foram mais motivados extrinsecamente por regulação integrada (p=0,020). Conclusão: Conclui-se que os universitários das séries iniciais, do sexo masculino, que trabalham e estudam, e praticaram esportes durante a infância e/ou adolescência são motivados e se dedicam a graduação, sendo mais motivados no domínio de motivação extrínseca por regulação identificada na qual, o comportamento é motivado pela apreciação dos resultados.
Resumo Inglês:
Objective: The present study aimed to identify the level of motivation of the students of Bachelor in Physical Education. Methods: This research has a transversal and descriptive character. This study included 146 undergraduates from the Bachelor of Physical Education course at a university in the north-central part of Paraná, Brazil. As instruments, a survey was used for sociodemographic characterization of the participants and the Academic Motivation Scale (EMA). For the analysis of the data, the Mann-Whitney U test and the Kruskal-Wallis test were used, adopting level of significance 95% (p<0.05). Results: The results showed that the 1st, 2nd and 4th year students presented higher extrinsic motivation by the Identified Regulation (p<0.001). It was observed that male students presented higher extrinsic motivation by the identified regulation (p=0.012). It was found that academics who work more than 20 hours per week are motivated by identified regulation (p=0.011), while non-working academics were more motivated extrinsically by integrated regulation (p=0.020). Conclusion: It is concluded that the university students of the initial series, male, who work and study, and practiced sports during childhood and / or adolescence are motivated and are dedicated to graduation, being more motivated in the field of extrinsic motivation by identified regulation in which, the behavior is motivated by the appreciation of the results.
