ALFABETIZAÇÃO X LETRAMENTO DE SURDOS NO ENSINO REGULAR: REVISÃO DE LITERATURA
Humanidades (Montes Claros)
ALFABETIZAÇÃO X LETRAMENTO DE SURDOS NO ENSINO REGULAR: REVISÃO DE LITERATURA
Autor Correspondente: L. A. C. Finelli | [email protected]
Palavras-chave: Surdos. Alfabetização. Letramento. Ensino Regular.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho objetivou refletir, a partir de uma revisão de literatura, o processo de alfabetização X letramento dos alunos surdos na rede regular de ensino, segundo as orientações legais pertinentes à Educação Inclusiva Brasileira. A metodologia utilizada foi uma extensa revisão de literatura nas principais bases de dados indexados, como Scielo, Google Acadêmico e bibliotecas de universidades públicas. A pesquisa se pautou nas seguintes palavras-chave: surdos; alfabetização; letramento; ensino regular. Foram encontrados 88 materiais entre artigos, resumos em congressos, livros, leis e decretos. Após uma triagem foram utilizados 43, todos referendados ao final do trabalho. Foi possível depreender que embora as políticas educacionais voltadas à inclusão tenham os aparatos legais para a inclusão do aluno surdo no ensino regular, o que se observa, é que o sucesso desta prática não parte somente do governo ou da gerência escolar, mas principalmente do professor/ educador que lida diretamente na constante evolução do aluno surdo junto aos alunos ouvintes e que os próprios agentes educacionais não utilizam do letramento para com os alunos surdos, e sim, ainda a alfabetização, sendo esta, comprovada como incoerente ao processo de ensino ao aluno surdo.
Resumo Inglês:
This study aimed to reflect, from a review of literature of learning to read and write X literacy process of deaf students in the regular school system, according to the relevant legal guidance to the Brazilian Inclusive Education. The methodology used was an extensive literature review on the main indexed databases, as Scielo, Google Scholar and public universities libraries. The research was based on the following key words: deaf; learning to read and write; literacy; regular education. Found 88 materials including articles, abstracts at conferences, books, laws and decrees. After screening 43 were used, all referenced at the end of work. It was possible to conclude that while the educational policies aimed at inclusion have the legal apparatu for the inclusion of deaf students in regular schools, what is observed is that the success of this practice is not part only the government or the school management, but mainly the teacher/educator who deals directly in the constant evolution of the deaf student with the hearing students and their own educational agents do not use the literacy towards deaf students, but also literacy, which is proven as inconsistent to the teaching process to student deaf.
