Adequações curriculares para alunos com autismo: o que é? Como fazer?

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 2

Autores: Henrique Arnoldo Junior

Palavras-chave: adequações curriculares, autismo, atendimento educacional especializado.

Resumo Português:

O presente relato apresenta algumas Adequações Curriculares –AC, efetuadas pelo autor como professor de Matemática em uma sala de recursos para Atendimento Educacional Especializado –AEE, entre maio a dezembro de 2019, para estudantes autistas. Baseando-se no pressuposto de que não é de qualquer forma que se promove uma AC, alguns momentos pedagógicos em sala de aula foram investigados. Constatou-se que a cada instante, novas AC são reinventadas, estando relacionadas a diferentes autismos. As experiências relatadas apontam o uso de recursos visuais como alternativa para compreensão dos conteúdos matemáticos, tanto por autistas como por neurotípicos. As informações obtidas apontam a necessidade de uma pedagogia visual voltada para o ensino da Matemática, e elencam uma lista de estratégias, provisórias, nunca acabada sou definitivas, mas que se mostraram positivas para o avanço de aprendizagem destes alunos e que podem ser empregadas por diferentes profissionais da Educação para o ensino e a aprendizagem de estudantes autistas.

Resumo Inglês:

The present report presents some Curricular Adaptations -CA, made by the author as a Mathematics teacher in a resource room for Specialized Educational Assistance -SEA, between May and December 2019, for autistic students.Based on the assumption that CA is not promoted in any way, some pedagogical moments in the classroom were investigated. It was found that at every moment, new CAare reinvented, being related to different autisms. The reported experiences point to the use of visual aids as an alternative for understanding mathematical content, both by autistic and neurotypic individuals. The information obtained points to the need for a visualpedagogy focused on the teaching of Mathematics, and lists a list of strategies, provisional, never finished or definitive, but which proved to be positive for the advancement of learning by these students and that can be used by different Education professionals for teaching and learning autistic students.