Este estudo tem como objetivo compreender a gestão e o planejamento educacional brasileiro e paraguaio para a educação básica em seus aportes normativos, buscando apreender a influência dos acordos internacionais e dos organismos multilaterais e qual concepção de gestão apresentam. Conclui-se que os acordos internacionais têm procurado criar uma agenda educacional para os países signatários, com uma concepção de gestão gerencial, com vistas, principalmente, à erradicação do analfabetismo e ao acesso a uma educação universal de qualidade, em cooperação com os organismos multilaterais que vêm oferecendo apoio técnico e financeiro para tanto, desde 1990. Tanto o Brasil como o Paraguai vem buscando estabelecer seu planejamento educacional conforme os preceitos desses acordos, realizando parceria técnica e financeira com os supracitados organismos que vêm influenciando as ações educacionais desses países. Mesmo apresentando aspectos dessa agenda, a normatização educacional brasileira apresenta como concepção de gestão educacional a democrática, firmando-a como a concepção que deve vigorar em seu planejamento educacional.
This study aims to understand the management and educaƟ onal planning of Brazil and Paraguay for basic educaƟ on in their normaƟ ve contribuƟ ons, seeking to apprehend the infl uence of internaƟ onal agreements and mulƟ lateral organizaƟ ons and which management concepƟ on they present. It is concluded that internaƟ onal agreements have sought to create an educational agenda for the signatory countries, with a managerial management concepƟ on, mainly aiming at the eradicaƟ on of illiteracy and access to universal quality educaƟ on, in cooperaƟ on with mulƟ lateral organizaƟ ons that have been off ering technical and fi nancial support since 1990. Both Brazil and Paraguay have sought to establish their educaƟ onal planning in accordance with the precepts of these treaƟ es, making technical and fi nancial partnerships with the aforemenƟ oned organisms that have infl uenced the educaƟ onal acƟ ons of these countries. Even presenƟ ng aspects of this agenda, Brazilian educaƟ onal standards present democraƟ c educaƟ onal management as the concept that should prevail in educaƟ onal planning.
Este estudio Ɵ ene como objeƟ vo comprender la gesƟ ón educaƟ va brasileña y paraguaya y la planifi cación de la educación básica en sus contribuciones normaƟ vas, buscando aprehender la infl uencia de los acuerdos internacionales y los organismos mulƟ laterales y qué concepción de gesƟ ón presentan. Se concluye que los acuerdos internacionales han buscado crear una agenda educaƟ va para los países signatarios, con un concepto de gesƟ ón, con miras principalmente a la erradicación del analfabeƟ smo y el acceso a una educación universal de calidad, en cooperación con organismos mulƟ laterales que vienen ofreciendo apoyo técnico y fi nanciero para ello, desde 1990. Tanto Brasil como Paraguay han estado buscando establecer su planifi cación educaƟ va de acuerdo con los preceptos de estos acuerdos, llevando a cabo una asociación técnica y fi nanciera con las organizaciones antes mencionadas que han estado infl uyendo en la planifi cación educaƟ va de estos países. Incluso presentando aspectos de esta agenda, la norma educaƟ va brasileña presenta como concepción de la gesƟ ón educaƟ va lo democráƟ co, que la afi rma como la concepción que debe tener efecto en su planifi cación educaƟ va.
