ACESSO E QUALIDADE DAS PÓS GRADUAÇÕES OFERTADAS POR MEIO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD): UMA PERCEPÇÃO DE UNIVERSITÁRIOS CEARENSES

Ano: 2019 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: Jéssica Cardoso Pinho, Juliana Carvalho de Sousa, Arthur William Pereira da Silva, Pablo Marlon Medeiros da Silva, Walid Abbas El-Aoua

Palavras-chave: políticas públicas, ensino, educação a distância

Resumo Português:

A presente pesquisa teve como objetivo avaliar o processo de democratização do ensino lato sensu por meio do programa Universidade Aberta do Brasil (UAB) da Universidade Estadual do Ceará, à luz da percepção de alunos de um curso de pós-graduação. O estudo possui abordagem qualitativa e natureza descritiva, aplicando-se uma entrevista semiestruturada a seis entrevistados de um total de 30 concludentes no ano de 2018 da turma de Gestão Pública do polo de Mauriti-CE, sendo os dados submetidos à Análise de Conteúdo baseada em Bardin (2011). Os resultados apontaram para o processo de democratização, revelando fatores positivos como autonomia, comodidade e flexibilidade do processo de aprendizado, que garante a todos o direito de estudarem onde, quando e como quiserem, garantindo a universalização da aprendizagem. Constatou-se também desafios, como as dificuldades de alguns respondentes para tirar dúvidas e a lentidão para absorver conteúdos, quando comparado aos cursos presenciais. O trabalho contribuiu para a afirmação do programa UAB-UECE como política pública de ampliação do ensino superior, lato sensu, gratuito e proporcionou uma avaliação positiva do curso de Gestão Pública na modalidade a distância.

Resumo Inglês:

The present study aimed at evaluating the process of democratization of graduate education through the Open University of Brazil (UAB) program of the State University of Ceará, in the light of students’ perception of a graduate course. The study has a qualitative approach and descriptive nature; a semi-structured interview was conducted with six interviewees from a group of 30 students concluding in the year 2018 the Public Management class in the Mauriti-CE polo, and the data was submitted to Content Analysis based on Bardin (2011). The results pointed to the process of democratization, revealing positive factors such as autonomy, comfort and flexibility in the learning process, which guarantee to everyone the right to study where, when and how they want, ensuring the universalization of learning. There were also challenges, such as the difficulties of some respondents to ask questions and the slowness to absorb content, when compared to face-to-face courses. The work contributed to the affirmation of the UAB-UECE program as a public policy for the expansion of free graduate studies, and provided a positive evaluation of the Public Management course in the online format.