Acesso à Internet nas escolas públicas em tempos de pandemia: Mensurando a desigualdade regional brasileira

Ano: 2022 | Volume: 7 | Número: 1

Autores: Raphael Demóstenes Cardozo

Palavras-chave: Internet; Desigualdade; Pandemia; Educação.

Resumo Português:

Este artigo objetiva contribuir com o debate acerca da desigualdade da oferta nas escolas públicas. Com o ponto de partida nos teóricos Crahay (2000), Dubet (2008) e Lucas (2001), é possível identificar que a desigualdade no interior da escola pode violar o direito à educação pela falta de acesso e pela falta de oferta de uma educação de qualidade, direito de todos, sobretudo em um contexto de pandemia, em que os sistemas de ensino se obrigaram a ter atividades online. De forma empírica, com referência nos dados fornecidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), é proposta uma forma de mensurar a desigualdade entre escolas que ofertam os anos iniciais do ensino fundamental que possuem algum tipo de acesso à internet e aquelas escolas que não possuem nenhum tipo de acesso à internet. Nos 5.570 municípios da federação, há 31.855 escolas que não possuem acesso à internet e 39.789 escolas que possuem internet banda larga. Evidencia-se a dificuldade do Estado brasileiro em democratizar o acesso à internet nas escolas, bem como a desigualdade das escolas no momento de pandemia, quando o recurso de acesso à internet nas escolas apresenta-se como um dos itens elementares de qualquer escola.

Resumo Inglês:

This abstractaims to contribute to the discussionabout the inequality of supply in public schools. With the starting point in the theorists Crahay (2000), Dubet (2008) and Lucas (2001), it is possible to identify that inequality within the school can violate the right to education due to the lack of access and lack of provision of education. quality, everyone's right, especially in a pandemic context, where education systems are forced to have online activities. Empirically, based on data provided by the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira -Inep, a way of measuring the inequality between schools that offer the early years of elementary education that have some type of internet access and those schools that do not have some kind of internet access. In the federation's 5570 municipalities, there are 31,855 schools that do not have internet access and 39,789 have broadband internet. The difficulty of the Brazilian State in democratizing access to the internet in schools is evident, as well as the inequality of schools at the time of a pandemic, where the resource of internet access in schools is one of the elementary items of any school.

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo contribuir al debate sobre la desigualdad de oferta en las escuelas públicas. Con el punto de partida en los teóricos Crahay (2000), Dubet (2008) y Lucas (2001), es posible identificar que la desigualdad dentro de la escuela puede vulnerar el derecho a la educación debido a la falta de acceso y la falta de provisión de educación. .la calidad, un derecho de todos, especialmente en un contexto de pandemia, donde los sistemas educativos se ven obligados a tener actividades en línea. Empíricamente, a partir de datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira -Inep, una forma de medir la desigualdad entre las escuelas que ofrecen los primeros años de educación primaria que cuentan con algún tipo de acceso a internet y aquellas que no lo tienen. algúntipo de acceso a internet. En los 5570 municipios de la federación, hay 31,855 escuelas que no tienen acceso a internet y 39,789 tienen internet de banda ancha. Es evidente la dificultad del Estado brasileño para democratizar el acceso a internet en las escuelas, así como la desigualdad de las escuelas en el momento de una pandemia, donde el recurso de acceso a internet en las escuelas es uno de los ítems elementales de cualquier escuela.