Este estudo buscou identificar as atividades realizadas pelos Núcleos de Acessibilidade e Inclusão das Universidades Federais da Região Sul do Brasil durante o período da pandemia, por meio de uma análise documental. Foram investigadas 11 universidades da região, com foco nos conceitos de inclusão, acessibilidade, diferença, tecnologias assistivas, barreiras, deficiência e Desenho Universal para a Aprendizagem. A pesquisa revelou como esses conceitos são abordados pelas instituições e de que maneira suas práticas se diversificam. Além disso, identificou-se a influência de princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem e de documentos oficiais, como a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (2015), na implementação de ações voltadas à acessibilidade. Os resultados foram analisados à luz de referenciais teóricos que possibilitaram validar e aprofundar as reflexões sobre as estratégias adotadas pelas universidades para promover a inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior.
This study sought to identify the activities carried out by the Accessibility and Inclusion Centers of Federal Universities in the Southern Region of Brazil during the pandemic, through a documentary analysis. Eleven regional universities were investigated, focusing on inclusion, accessibility, difference, assistive technologies, barriers, disability, and Universal Design for Learning. The research revealed how institutions address these concepts and how their practices diversify. In addition, the influence of Universal Design for Learning principles and official documents, such as the Brazilian Law for the Inclusion of Persons with Disabilities (2015), on the implementation of actions aimed at accessibility was identified. The results were analyzed considering theoretical frameworks that made it possible to validate and deepen reflections on the strategies adopted by universities to promote the inclusion of people with disabilities in higher education.
Este estudio buscó identificar las actividades realizadas por los Centros de Accesibilidad e Inclusión de las Universidades Federales de la Región Sur de Brasil durante el período de pandemia, a través de un análisis documental. Se investigaron once universidades de la región, centrándose en los conceptos de inclusión, accesibilidad, diferencia, tecnologías de asistencia, barreras, discapacidad y Diseño Universal para el Aprendizaje. La investigación reveló cómo estos conceptos son abordados por las instituciones y cómo se diversifican sus prácticas. Además, se identificó la influencia de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y de documentos oficiales, como la Ley Brasileña para la Inclusión de Personas con Discapacidad (2015), en la implementación de acciones orientadas a la accesibilidad. Los resultados fueron analizados a la luz de marcos teóricos que permitieron validar y profundizar reflexiones sobre las estrategias adoptadas por las universidades para promover la inclusión de personas con discapacidad en la educación superior.
