Ações afirmativas, educação e relações étnico-raciais: lutas por redistribuição e por reconhecimento

Ano: 2011 | Volume: 8 | Número: 11

Autores: Rodrigo Ednilson de Jesus

Palavras-chave: ações afirmativas, educação e relações étnico-raciais

Resumo Português:

No intuito de situar historicamente o leitor no processo de deslocamento pelo qual tem passado a nacionalidade brasileira, procura-se, ao longo deste artigo, evidenciar as estreitas relações entre o pensamento social brasileiro e as políticas educacionais dirigidas ao povo brasileiro e, especialmente, à população negra, no intuito de “construir” a nação. Discute-se, ainda, o processo contestatório que, iniciado nos anos finais da década de 1970, representou uma crítica visceral ao contexto de desigualdade social e racial vigente no País, além de uma contundente contestação à imagem ambígua de nação que se consolidou ao longo do século XX, alicerçada tanto no orgulho da pretensa atmosfera harmônica vivenciada pelas três matrizes raciais fundantes da nação (Teoria da Democracia Racial) quanto no desejo inconfessável de tornar-se uma nação branca (Teoria do Branqueamento Racial).

Resumo Inglês:

Aiming to elaborate on the displacement process of the Brazilian nationality, this paper shows the close relations between Brazilian social thinking and the education policies implemented for the Brazilian people, particularly for the black population with a view to “constructing” the Brazilian nation. The paper discusses the contestation process that began in the late 1970s and represented a sharp criticism to social and racial inequality in Brazil. This criticism also involved the ambiguous image of the nation that consolidated throughout the 20th century, based on an imaginary atmosphere of harmony between the country’s three races (Theory of Racial Democracy) and on the covert desire of turning Brazil into a white nation (Theory of Racial Whitening).

Resumo Francês:

À fin de situer le lecteur quant au processus de déplacement touchant la nationalité brésilienne, on cherche tout au long de l’article à mettre en évidence les rapports assez étroits existant entre la pensée sociale brésilienne et les politiques éducationnelles adressées au peuple brésilien, en particulier la population noire dans l’objectif de “construire” la nation. On discute également le processus contestataire qui a débuté à la fin des années 1970 et qui a représenté à la fois une critique profonde du contexte des inégalités sociales et raciales en vigueur dans le pays et une contestation de l’image ambiguë de nation consolidée tout au long du XXe, image appuyée sur la fierté de la prétendue atmosphère harmonieuse vécue par les trois matrices fondatrices de la nation (Théorie de la Démocratie Raciale) et sur le désir inavouable de se rendre une nation blanche (Théorie du Blanchissage Racial).