“POSSÍVEIS” ESPAÇOS DE LAZER DO COLÉGIO ESTADUAL DO PARANÁ: OS HIATOS ENTRE DISCURSOS, PLANEJAMENTO E USOS

Ano: 2015 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Fernando Richardi da Fonseca, Simone Rechia, Luize Moro

Palavras-chave: Lazer, escola, espaço

Resumo Português:

Este trabalho partiu da problemática em torno dos discursos, planejamento e formas de utilização, mais especificamente, aquelas situadas no âmbito do tempo/espaço do lazer nos diversos espaços de um colégio público. Para esta pesquisa foram adotadas quatro etapas: Mapeamento dos espaços ao ar livre do colégio; Pesquisa em documentos atuais, visando a identificação do planejamento e da organização dos espaços; Observação visual e descrição dos espaços e das formas de uso e apropriação pelos membros da comunidade escolar, localizando possibilidades e  experiências no âmbito do lazer e; Entrevistas semiestruturadas com membros da comunidade escolar, visando identificar as formas de compreensão dos espaços e da relação entre o fenômeno do lazer e a escola. Por meio de uma triangulação entre as informações obtidas foram identificadas e analisadas convergências e divergências. Os resultados desta pesquisa demonstraram que, no colégio pesquisado, os espaços ao ar livre não tinham o mesmo cuidado, nem eram considerados potencialmente educativos como os demais espaços localizados internamente. A concepção de que a escola é um local destinado apenas ou prioritariamente ao trabalho, relegando muitas das vezes o lazer a segundo plano ou às experiências vividas fora dos tempos/espaços escolares se faz presente com força no ambiente escolar.

Resumo Inglês:

This work started from the problems surrounding speeches, planning and ways of use, more specifically, those located within the leisure time/space in the various spaces of a public school. For this research were adopted four stages: Mapping of outdoor spaces of the college; Search in current documents, in order to identify planning and organization of spaces; Visual observation and description of spaces and forms of use and appropriation by members of the school community, finding possibilities and experiences within the leisure and; Semi- structured interviews with members of the school community, aimed at identifying ways of understanding the space and the relationship between the leisure phenomenon and school. Through a triangulation of obtained information, convergences and divergences have been identified and analyzed. These research results demonstrated that, in high school searched, the outdoor spaces neither received the same care, nor were considered potentially educational as other spaces located internally. The conception that school is a place designed only or primarily to work, often relegating the leisure to the background or into the experiences out of school time/spaces is strongly present at school.

Resumo Espanhol:

Este trabajo se inició a partir de los problemas en torno a los discursos, la planificación y las formas de uso, más específicamente, los ubicados en el espacio / tiempo de ocio en los diferentes espacios de una escuela pública. Para esta investigación se adoptaron cuatro etapas: Mapeo de los espacios al aire libre del colegio; Encuesta en los documentos actuales con el fin de identificar la planificación y organización de los espacios; Observación visual y descripción de espacios y de formas de uso y la apropriación por los miembros de la comunidad escolar, encontrando las posibilidades y experiencias dentro del ocio y; Entrevistas semiestructuradas con miembros de la comunidad escolar, para identificar las formas de comprensión de los espacios y de la relación entre el fenómeno del ocio y la escuela. A través de una triangulación de la información fueran identificadas y analizadas las convergencias y divergencias. Los resultados de esto encuesta demostraron que, en colegio pesquisado, los espacios al aire libre no tenían el mismo cuidado, ni fueron considerados potencialmente educativos como los otros espacios situados internamente. La idea de que la escuela es un lugar únicamente o principalmente diseñado para trabajar, relegando el ocio a menudo para el fondo o para las experiencias fuera del tiempo/espacios escolares está presente con fuerza en la escuela.