Neste artigo, a partir de vozes teórico-metodológicas advindas da Educação e da
LinguÃstica Aplicada, objetiva-se abordar a complexa trama em que as concepções de homem,
mundo e ciência entrecruzam com paradigmas ancorados em diferentes tempos-espaços.
Essas compreensões refletem nas formas como se têm construÃdo os saberes na docência. No
contexto de ensino e aprendizagem atual, dentre os inúmeros saberes construÃdos pelo
profissional docente, parece ser urgente que o letramento do professor compreenda o
pensamento complexo como parte relevante de seu saber-fazer no contexto situado que é o
seu local de trabalho
