CONHECIMENTO GEOGRÁFICO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Ano: 2015 | Volume: 10 | Número: 19

Autores: C. Brooks

Palavras-chave: Geographical knowledge. Teacher’s knowledge. Pedagogical content knowledge. Psychologising subject matter

Resumo Português:

Nesse artigo sobre o conhecimento geográfico nas escolas, a autora argumenta que considerar que o conhecimento do professor é enquadrado e objetivo limita nossa compreensão de como os professores usam sua expertise disciplinar. É necessário compreender a geografia acadêmica e a escolar como constructos epistêmicos dinâmicos, o que significa que precisamos reavaliar como nós compreendemos o conhecimento do professor sobre a matéria a ser ensinada e sobre a “expertise” disciplinar. Formas alternativas de considerar o conhecimento do professor são focalizadas e a autora argumenta que isso reflete uma conceitualização do conhecimento que pode auxiliar os professores a preparar os estudantes para um mundo pós-moderno. As teorias abordadas nesse estudo, e particularmente aquela sobre a “matéria disciplinar psicologizada” podem dar suporte aos professores de geografia para desenvolver o tipo de expertise disciplinar que envolve e articula o seu conhecimento geográfico formal e informal na sua prática docente e no seu desenvolvimento profissional.

Resumo Inglês:

In this study about geographical knowledge at schools, the author argues that
viewing teachers’ knowledge as bounded and objective limits our understanding of
how teachers use their subject expertise. It is necessary to understand both academic
and school geography as dynamic knowledge constructs, what means that we have
to re-evaluate how we understand teachers’ subject knowledge and subject expertise.
Alternative ways of viewing teachers’ knowledge are focussed and the author argues
that these reflect a conceptualisation of knowledge that can be helpful for teachers
preparing students for a post-modern world. The theories outlined in this study, and
particularly that of psychologising subject matter. can support geography teachers
in developing this kind of subject expertise that encompasses their formal and
informal geographical knowledge in their practice and professional development.