Formação de docentes para o ensino de matemática: a experiência de grupos colaborativos de aprendizagem

Ano: 2014 | Volume: 1 | Número: 2

Autores: Maria Candida Müller; Dione Lucchesi de Carvalho

Palavras-chave: Educação Matemática. Formação docente. Comunidades de Aprendizagem.

Resumo Português:

O presente trabalho apresenta parte dos estudos desenvolvidos durante o estágio de pós-doutorado da primeira autora sob supervisão da segunda. A partir das observações realizadas no primeiro semestre de 2012 das reuniões do Grupo de Sábado (GdS), buscou-se relacionar a dinâmica deste grupo com a experiência do projeto de pesquisa GETEMAT – Grupo de Estudo e Trabalho Pedagógico de Ensino de Matemática: Formação Continuada de Professores dos Anos Iniciais Para o Ensino de Matemática, financiado pelo CNPq e desenvolvido em Vilhena (RO) junto a docentes da rede municipal de ensino. O GETEMAT foi inspirado nas experiências de formação docente que se desenvolvem na Faculdade de Educação da Unicamp desde os anos noventa e, em especial, adotou como princípio as características de um grupo colaborativo elencadas por Fiorentini a partir da experiência do GdS. A busca por pontos de convergência entre os dois espaços de formação docente, tendo por referencial teórico os trabalhos de Cochran-Smith e Lytle sobre comunidades de aprendizagem do professor e o princípio da investigação, possibilitaram uma nova perspectiva de análise dos dados que foram obtidos durante a realização do Projeto GETEMAT.

Resumo Inglês:

This paper presents part of the studies developed during the postdoctoral stage of the first author under the supervision of the latter. From the observations made in the first half of 2012 meetings of the Saturday Group (GdS), we attempted to relate the dynamics of this group with the experience of GETEMAT research project - Group of Study and Pedagogical Work of Mathematics Education, supported by CNPq and developed in Vilhena (RO) with teachers of municipal schools. The GETEMAT was inspired by the teaching formation experiences that develop in the Faculty of Education at Unicamp since the nineties and, in particular, adopted as a principle the characteristics of a collaborative group highlighted by Fiorentini from the GdS experience. The search for points of convergence between the two groups of teacher formation, with the theoretical framework the work of Cochran-Smith and Lytle on teacher learning communities and the principle of research, made possible a new perspective analysis of the data that were obtained during the realization of GETEMAT Project.