As escolhas familiares dos estabelecimentos escolares mantêm uma relação estreita
com a segregação escolar. Apoiando-se sobre as pesquisas realizadas em Rueil-
Malmaison, Nanterre, Vincennes e Montreuil, este artigo procura analisar as operações
mentais e práticas que conduzem os pais a construir certos grupos sociais como “diferentes
de siâ€: pelo estabelecimento de relações entre essa concepção e as reflexões, os objetivos
e os valores referentes à escolaridade de seus filhos, fazendo disso o motivo principal
do abandono de certos estabelecimentos de ensino. Paralelamente, serão exploradas as
operações do mesmo tipo que levam à construção de outros grupos como “próximos de
si†e a concebê-los como recursos sociais que facilitam a construção de estratégias pela sua
capacidade de realizar certos julgamentos, certas informações e certos meios de ação.
The choices that parents make regarding schools are closely associated with
educational segregation. On the basis of studies conducted in Rueil-Malmaison,
Nanterre, Vincennes and Montreuil, this article analyzes the mental and practical operations
that lead parents to construe some social groups as “different†from them. By relating
this conception with argumentations, views and values regarding the schooling of
their children, these operations are the main cause for the efforts to avoid specific
schools. At the same time, the article explores similar operations that lead to construing
other groups as “close†or “akinâ€, and to seeing them as social resources that, by providing
judgments, information and practical means, facilitate the devising of strategies.
