As avaliações em longa escala, como a Prova Brasil, têm revelado o baixo
desempenho de estudantes brasileiros no que tange à competência leitora. A
Prova Brasil é um instrumento de medida aplicado junto a crianças e jovens
matriculados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino
fundamental, em 2005 e 2007, com previsão de nova aplicação em 2009. O que
os professores pensam sobre essas avaliações? Essa questão insere-se no
contexto do projeto de dissertação de mestrado intitulado “Concepções de leitura
inerentes à Prova Brasil versus concepções de leitura de professores do ensino
fundamentalâ€. Neste artigo serão apresentados os resultados de entrevistas
realizadas com professores que trabalham com alunos das séries em que a Prova
Brasil é aplicada. Os dados indicam que a maioria dos professores desconhece
as competências e habilidades avaliadas nessas provas.
Large scale examinations, such as Brazil Examination, have unveiled
Brazilian students’ poor performance regarding reading competency. Brazil
Examination is a measuring tool applied to children and youngsters registered in
4th and 8th grades (5th and 9th years) of primary school, in 2005 and 2007, with a
new edition planned for 2009. What do teachers think about such examinations?
This issue is focused in the final paper project for Master’s Degree whose title is:
‘Reading conceptions inherent to Brazil Examination contrasted with those of
primary school teachers.’ This study will present the result of interviews carried out
with teachers teaching students in the grades Brazil Examination is applied. Data
indicates that most teachers are unaware of the competencies and abilities
assessed by these tests.
