O uso da anáfora conceitual na produção de textos argumentativos constituise
numa importante dificuldade apresentada por muitos estudantes de diferentes
nÃveis de escolaridade. Por tratar-se de uma retomada com caracterÃsticas
sintetizadoras, seu uso inadequado pode resultar em problemas de compreensão
leitora do conteúdo proposto. Dentro dessa perspectiva, este estudo propõe-se a
analisar algumas passagens de redações de vestibular que apresentam usos
inapropriados dessa estratégia coesiva e sugerir alternativas semanticamente mais
adequadas.
The usage of the conceptual anaphora in the production of argumentative texts
is an important difficulty showed by many students from different levels. As it is a
retake with synthetic features, its improper use may result in reading comprehension
problems related to the proposed content. Therefore, this study proposes to analyze
some excerpts of ‘vestibular’ compositions which present inappropriate uses of this
cohesive strategy and to suggest semantically more appropriate alternatives.
