Entender as concepções por trás das práticas e das escolhas que são realizadas cotidianamente é um passo essencial no trabalho de mediação de leitura realizado com bebês e crianças, pois aquilo que pensamos sobre cada um desses elementos é o que nos leva por um ou por outro caminho. A ideia de leitura, considerada por muito tempo apenas como uma atividade mecânica de decodi-ficação na qual se extrai os sentidos que estão prontos e dados no próprio texto não faz sentido quando se pensa num trabalho de mediação com bebês e crianças, pois na mediação os sentidos construídos são múltiplos e estão diretamente relacionados com o repertório de cada indivíduo participante e do grupo no qual a mediação é proposta. Por outro lado, na concepção de leitura que embasa esse curso, não se lê apenas palavras, mas também lemos o mundo e a leitura de mundo precede a leitura da palavra.
