Em 1988 o Brasil mudou sua Constituição e reconheceu o caráter multicultural, plurilíngüe e multiétnico de seu território. Resultado de mudanças no contexto internacional e da ação de grupos indígenas, essa mudança abriu espaço para um novo desafio: a construção de um sistema educativo que respeite a diversidade. A partir da experiência protagonizada pelo grupo indígena Xavante (região Amazônica, Mato Grosso, Brasil), esse artigo discute como a Educação Indígena vem sendo desenvolvida no país e analisa a relação entre professores e o sistema público de educação.
In 1988, Brazil changed its National Constitution to recognize the multicultural, plurilingual and multiethnic character of its territories. 'is was a result of changes in the international setting and of the action of indigenous groups, who needed to face a new challenge: the reconstruction of the public educational system in the country to include the diversity in it. Based on the Xavante indigenous group experience (Amazonian group, Brazil), this article analyzes the relations between governmental actors and indigenous teachers and gives a panoramic view of the development of Intercultural Education in Brazil.
