Objetivo: Trata-se de um relato de experiência que envolveu bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) da Universidade Federal do Pará (UFPA), do subprojeto do curso de Educação Física. Teve como lócus de intervenção principal a Escola E. E. F. M. Professora Maria Luiza Costa e Rêgo, localizada no bairro do Bengui na cidade de Belém. Enquanto objetivo geral desse relato, buscamos: analisar as possibilidades metodológicas para o ensino da ginástica na escola a partir da abordagem crítico-superado e da pedagogia histórico-crítica. Metodologia: Do ponto de vista metodológico, o trabalho se baseia na metodologia da pesquisa ação, fazendo uso também de consulta em bibliografia especializada. Resultados e discussões: apontamos que o ensino dos fundamentos básicos da ginástica na escola pode se apresentar como um instrumento fundamental para a elevação cultural dos alunos quando articulado com uma sólida teoria pedagógica e com processos metodológicos inovadores. Conclusão: É evidente que o campo profissional da Educação Física brasileira, em especial a área escolar, cada vez mais tem avançado nas suas sistematizações e na socialização de conteúdos e de metodologias inovadoras. Desse modo, consideramos que o estudo em questão adentra nessa perspectiva, podendo inspirar práticas transformadoras.
Objective: This is an experience report that involved scholars from the Institutional Program of the Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) of the Federal University of Pará (UFPA), subproject of the Physical Education course. The main focus of the intervention was the EEFM School Professor Maria Luiza Costa e Rêgo, located in the neighborhood of Bengui in the city of Belém. As a general objective of this report, we sought to analyze the methodological possibilities for teaching gymnastics in school from the critical approach and historical-critical pedagogy. Methodology: From the methodological point of view, the work is based on the methodology of the action research, also making use of consultation in specialized bibliography. Results and discussions: we pointed out that the teaching of the basic fundamentals of gymnastics at school can be presented as a fundamental instrument for the cultural elevation of students when articulated with a solid pedagogical theory and innovative methodological processes. Conclusion: It is evident that the professional field of Physical Education in Brazil, especially the school area, has increasingly advanced its systematizations and the socialization of contents and innovative methodologies. In this way, we consider that the study in question penetrates this perspective, and can inspire transformative practices.
Objetivo: Se trata de un relato de experiencia que involucró a becarios del Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia (PIBID) de la Universidad Federal de Pará (UFPA), del subproyecto del curso de Educación Física. En el objetivo general de este relato, buscamos: analizar las posibilidades metodológicas para la enseñanza de la gimnasia en la escuela a partir del abordaje crítico -superado y de la pedagogía histórico-crítica. Metodología: Desde el punto de vista metodológico, el trabajo se basa en la metodología de la investigación acción, haciendo uso también de consulta en bibliografía especializada. Resultados y discusiones: apuntamos que la enseñanza de los fundamentos básicos de la gimnasia en la escuela puede presentarse como un instrumento fundamental para la elevación cultural de los alumnos cuando se articula con una sólida teoría pedagógica y con procesos metodológicos innovadores. Conclusión: Es evidente que el campo profesional de la Educación Física brasileña, en especial el área escolar, cada vez más ha avanzado en sus sistematizaciones y en la socialización de contenidos y de metodologías innovadoras. De este modo, consideramos que el estudio en cuestión adentra en esa perspectiva, pudiendo inspirar prácticas transformadoras.
