Sobre as competências crítica e comportamental na Educação Estatística
Zetetiké
Sobre as competências crítica e comportamental na Educação Estatística
Autor Correspondente: Campos, Celso Ribeiro | [email protected]
Palavras-chave: Educaçao estatistica, Competencia critica, Competencia comportamental
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As pesquisas em Educação Estatística têm avançadointensamente com oplanejamento de atividadesque visam ao desenvolvimento de três competências, a literacia, o raciocínio e o pensamento estatístico, as quaispermitem uma aprendizagem mais significativados conceitos dessa ciência.O aprofundamento dessaspesquisas permitiu a identificação de outra competência também importantepara esse universo,que éa competência crítica. O objetivo deste trabalho é aprofundar a reflexão sobre a competência crítica, evidenciando a suaevoluçãoempesquisas desenvolvidas no âmbitoda Educação Estatística, e apresentar uma quarta competência, a qual chamamos de competência comportamental. Em nossas análises, pudemos observarque a competência crítica se desenvolve com base emduasvertentes, a sociopolítica e a epistemológica. Por fim, tomando como base diversos exemplos práticos observados dentro e fora da sala de aula, mostramos como a competência comportamental foiidentificada.
Resumo Inglês:
Research in Statistics Education has advanced intensely with the planning of activities aimed at the development of three competences, literacy, reasoning,and statistical thinking, which allow more meaningful learning of the concepts of this science. The deepening of these researches allowed the identification of another competence also important for this universe, which is the critical competence. The aim of this paper is to deepen the reflection on critical competence, highlight its evolution in research developed in the field of Statistical Education, and to present a fourth competence, which we call behavioral competence. In our analysis,we have observed that critical competence develops itself on two streams, sociopolitical and epistemological. Finally, based on several practical examples observed inside and outside the classroom, we show how behavioral competence has been identified.
