O presente trabalho disserta sobre as interações sociais mediadas por WhatsApp durante o desenvolvimento da disciplina Jogos de Negócios ofertada para o curso Lato Sensu em Gestão Financeira de uma instituição privada situada na cidade de Viçosa-MG. As interações realizadas nesta plataforma enriqueceram as atividades implementadas no âmbito da disciplina suscitando discussões efetivas sobre os conteúdos abordados e explorando atitudes e valores dos sujeitos imersos nos grupos. Todas as interações foram supervisionadas pelo professor regente da disciplina e as manifestações dos estudantes constituíram o corpus a ser analisado neste trabalho com o intuito de discutir a importância do WhatsApp como ferramenta didática com potencial de propiciar a aprendizagem. O corpus delimitado foi submetido a uma análise qualitativa descritiva que busca evidenciar as contribuições dos estudantes dentro da plataforma supracitada e avaliar seus desdobramentos na construção do conhecimento. Com base nos dados, o WhatsApp se mostrou como um importante recurso pedagógico que pode ser utilizado recorrentemente para auxiliar os docentes em busca de aulas ainda mais colaborativas e interativas.
The present work discusses the social interactions mediated by WhatsApp during the development of the Business Games discipline offered for the Lato Sensu course in Financial Management of a private institution located in the city of Viçosa - MG. The interactions carried out on this platform enriched the activities implemented within the scope of the discipline, giving rise to effective discussions about the contents covered and exploring the attitudes and values of the subjects immersed in the groups. All interactions were supervised by the professor who conducted the course and the students' comments constituted the corpus to be analyzed in this work to discuss the importance of WhatsApp as a didactic tool with the potential to catalyze learning. The delimited corpus was subjected to a descriptive qualitative analysis that seeks to highlight the contributions of students within the platform and to evaluate their developments in the construction of knowledge. This analysis allows the phenomena to be manifested from a critical look by researchers, giving rise to new meanings at the time of description and interpretation of data. Students' statements via WhatsApp allowed for detailed interpretations of this tool at the graduate level, contributing to the development of social interactions even with social distancing. Furthermore, the analysis allows us to conclude that WhatsApp proved to be an important pedagogical resource that can be used recurrently to help teachers in search of even more collaborative and interactive classes and favor the teaching of attitudes and values as teaching content.
