A discussão sobre como a aprendizagem acontece nas organizações se intensificou nas últimas décadas. Talvez esse debate seja mais intenso no setor público, dadas as transformações exigidas pela sociedade. Este artigo tem como objetivo discutir a dimensão temporal da aprendizagem social em uma política pública educacional. Para tanto, optou-se por realizar um estudo de caso qualitativo, desenvolvido em conformidade com as técnicas da teoria fundamentada propostas por Charmaz (2014), versando sobre a experiência relacionada ao “Pacto pela Educação em Pernambuco”, conhecido como PEP. A interpretação dos achados indica a existência de relações entre aprendizagem em diferentes níveis gerenciais e a dimensão temporal no PEP.
The discussion on how learning happens in organizations has intensified in recent decades. Perhaps this debate is most intense in the public sector, given the transformations called for by society. This paper aims to discuss the temporal dimension of social learning in a public educational policy in Pernambuco. To this end, we chose to conduct a qualitative case study, in accordance with the techniques of the grounded theory proposed by Charmaz (2014), about the experience related to the “Pact for Education in Pernambuco”, known as PEP. The interpretation of the findings indicates the existence of relationships between learning at different managerial levels and the temporal dimension in PEP.
