Este estudo objetiva analisar uma prática pedagógica - Â ancorada em pressupostos do modelo letramentos acadêmicos - que tem como fim a produção do gênero resumo acadêmico. Para a geração de dados, foi realizada uma pesquisa-ação, em uma turma de estudantes concluintes do curso de Pedagogia, de uma universidade pública. Os resultados revelaram que, ainda que os graduandos desconheçam as características de alguns gêneros acadêmicos, é possível, por intermédio de um trabalho que contemple o texto como instrumento de ensino e aprendizagem, numa situação real de comunicação, inseri-los de maneira efetiva nas práticas letradas que circundam na esfera acadêmica.
This study seeks to present a teaching-learning experience of academic writing with Pedagogy students from a public university. The experience dealt specifically with the production of academic summaries and integrated a PhD research about the academic literacy theme. The theoretical assumptions that justified this work come from the Street (2014), Lea and Street (1998; 2014) and Lillis (1999) studies. The aforementioned experience was a pedagogical routing, whose results revealed that: a) even thoughthe undergraduate students do not know the characteristics of some academic genres, it is possible to insert them in an effective way in the literate practices that circle the academic sphere; b) when the work contemplates the text as a teaching and learning instrument, in a social interaction situation, such action becomes significant and the students comprehend the social function of the analyzed/produced genre.
