Características Disruptivas dos Massive Open Online Courses (MOOCs): Uma Análise Exploratória no Ensino Superior Brasileiro
Teoria e Prática em Administração (TPA)
Características Disruptivas dos Massive Open Online Courses (MOOCs): Uma Análise Exploratória no Ensino Superior Brasileiro
Autor Correspondente: V. F. de Moura | [email protected]
Palavras-chave: inovação disruptiva, MOOC, ensino superior, países em desenvolvimento, disruptive innovation, higher education, developing countries
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As instituições de ensino superior são um importante indicador dos recursos de conhecimento de uma nação, mas estão enfrentando desafios em muitas regiões do mundo. Nesse contexto, a educação a distância e aprendizagem on-line são mencionadas efetivamente como opções para o modelo tradicional de aprendizagem e no atual debate sobre o tema, a discussão sobre os Massive Open Online Courses (MOOCs). Apesar de aparente consenso na literatura sobre o impacto dos MOOCs no modelo de negócios das Instituições de Ensino Superior (IES), parece haver divergência com relação a natureza disruptiva desse impacto. Desse modo, fundamentada na Teoria de Inovação Disruptiva, o objetivo desse estudo foi avaliar, de forma exploratória, se os MOOCs apresentam características disruptivas no contexto do ensino superior brasileiro. Para atingir o objetivo proposto, foi realizada uma pesquisa exploratório com dados dos MOOCs nacionais nas principais plataformas nacionais e internacionais. Os resultados reforçam as conclusões de que os MOOCs não irão romper com o ensino superior tradicional. No entanto, evidenciam a necesside de que gestores de IES de massa, ou que tenham poucos alunos e pouca tradição, considerem o fenômeno dos MOOCs em suas análises estratégicas.
Resumo Inglês:
Higher Education Institutions (HEI) are an important indicator of a nation's knowledge resources, but are facing challenges in many regions of the world. In this context, distance education and online learning are effectively mentioned as options for the traditional learning model and in the current debate on the subject, the discussion on Massive Open Online Courses (MOOCs). Despite the apparent consensus in the literature on the impact of MOOCs on the business model of HEI, there seems to be divergence from the disruptive nature of this impact. Thus, based on the Disruptive Innovation Theory, the objective of this study was to evaluate, in an exploratory way, if the MOOCs present disruptive characteristics in the context of Brazilian higher education. To reach the proposed objective, an exploratory research was conducted with data from national MOOCs on the main national and international platforms. The results reinforce the conclusions that MOOCs will not break with traditional higher education. However, they point out the need for managers of mass HEIs, or who have few students and little tradition, to consider the phenomenon of MOOCs in their strategic analyzes.
