VOZES AUSENTES: O CURRÍCULO E A PROPOSTA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Ano: 2009 | Volume: 3 | Número: 1

Palavras-chave: inclusão, exclusão, currículo

Resumo Português:

Este artigo tem por objetivo discutir o processo de inclusão-exclusão escolar,
evidenciando como o currículo, compreendendo-o como um mecanismo
potencialmente reforçador e enfraquecedor da segregação e discriminação
educacional e social, está contribuindo para esse movimento. Para tanto, foram
desenvolvidas a pesquisa bibliográfica – a fim de evidenciar aspectos que
pudessem subsidiar as análises empreendidas, tendo como referências para
discussão Young (2000), Santori (2002), Carvalho (2003) e Roldão (2003) – e a
documental – buscando evidenciar os princípios inclusivos constantes na
Declaração de Salamanca (1994). Os questionamentos suscitados possibilitam
apreender aspectos referentes ao papel da escola nesse contexto e do
currículo enquanto construção social que tem um valor estratégico para as
mudanças educacionais, especialmente na consolidação da escola inclusiva.
Observaremos, no entanto, o quanto esse processo está sendo burlado, tendo
em vista que mesmo sob o discurso da inclusão ainda continuamos
reafirmando por meio do currículo, a exclusão.

Resumo Inglês:

Absent voices: the curriculum and the proposal of inclusive education
This article has as objective discuss the process of inclusion-exclusion in the
school, showing up how the curriculum, understanding it as a gear that can
potentially reinforce and weaken the segregation and the educational and social
discrimination, can be contributing to this movement. For that, were developed
bibliographic research- in order to show aspects that could subsidize the
undertaken analysis having as references for discussion Young (2000),
Santomé (2002), Carvalho (2003) and Roldão (2003) – and the documental
research – seeking to evidence the inclusive principles in the Declaration of
Salamanca (1994). The generated questionings enable to comprehend aspects
about the role of the school in this context, and of the curriculum as a social
construction that has a strategic value for the educational changes, specially in
the consolidation of the inclusive school. We will observe, however, how much
this process is being fiddled, realizing that even over the inclusion speech we
still strenghthening the exclusion through the curriculum.