Utopias político-educacionais na formação de professores de História em Barcelona e São Paulo

Ano: 2013 | Volume: 8 | Número: 2

Autores: C. Pacievitch, V. L. S. De Rossi

Palavras-chave: utopias, responsabilidade docente, formação de professores de história.

Resumo Português:

Este artigo oferece algumas reflexões sobre a presença de utopias político-educacionais na formação de professores de História. Utopias político-educacionais são compreendidas como projetos de um mundo melhor, realizáveis, baseados em profunda crítica ao presente. As fontes documentais são testemunhos de oito professores de História/Ciencias Sociales da província de Barcelona e do estado de São Paulo, entendidos como documentos-monumentos, mantendo o diálogo com autores como A. Colombo, C. Dubois e C. Boto, entre outros. A abordagem comparativa adotada permite lançar algumas luzes sobre a complexidade das perspectivas pessoais e do caráter ideológico que envolve a formação de professores de História/Ciencias Sociales. Os professores expressam o desejo de ser democráticos e apoiam a democracia no seu sentido substancial, conforme N. Bobbio.

Resumo Inglês:

This paper presents some thoughts about political and educational utopias on the education of History teachers. Political and educational utopias are comprehended as projects for a better world based on a profound criticism of the present. The sources are testimonials from eight history/social studies teachers from the province of Barcelona and the state of São Paulo, studied as documents-monuments, based in A. Colombo, C. Dubois, C. Boto and others. The comparative analysis allows us to study the complexity of personal and ideological issues on the education of History and Social Sciences teachers. The teachers showed the desire to be democratic and they support democracy in its substantive sense, according to N. Bobbio.

Resumo Espanhol:

Este artículo es una reflexión sobre las utopías políticas y educativas en la formación de los profesores de Historia. Utopías políticas y educativas son comprendidas como proyectos para un mundo mejor basado en una profunda crítica del presente. Las fuentes son testimonios de ocho profesores de Historia/Ciencias Sociales de la provincia de Barcelona y en el estado de São Paulo, estudiadas como documentos-monumentos, dialogando con estudiosos como A. Colombo, C. Dubois, C. Boto y otros. El análisis comparativo nos permite estudiar la complejidad de las cuestiones personales e ideológicas en la educación de los profesores de Historia y Ciencias Sociales. Los profesores mostraron el deseo de ser democráticos y que apoyan la democracia en su sentido sustantivo, según N. Bobbio.