O presente artigo descreve e analisa uma experiência de ensino, utilizando o método PBL em uma escola municipal de Ensino Fundamental de Vacaria (RS). A partir de um programa de capacitação de professores houve a implementação do PBL com uma turma de nono ano, que foi desafiada a resolver o problema de excesso de gasto de energia elétrica pela escola. Participaram da implementação deste PBL professores das áreas de ciências da natureza e ciências humanas (Geografia e História), matemática e linguagens. Os alunos se tornaram protagonistas da própria construção do conhecimento e desenvolveram várias habilidades e competências para buscar informações, organizar dados e apresentar para colegas de outras turmas. Vinculada a este projeto foi elaborada uma mostra pedagógica sobre produção e consumo consciente de energia elétrica. O problema escolhido possibilitou ainda que fosse trabalhada a Educação ambiental de forma transversal, além disso houve mudanças de atitudes que possibilitaram um menor consumo de energia em 2015 em relação ao ano anterior, a partir do mês de agosto quando os alunos começaram a proferir palestras para os demais alunos da escola, funcionários e visitantes da mostra. Os resultados atestaram a eficiência do PBL.
This paper describes and analyzes a teaching experience, using the PBL method in a municipal school of Basic Education in Vacaria (RS). The PBL was implemented with a ninth grade class, which was challenged to solve the problem of excess electricity spending by the school. Participating in the implementation of this PBL were professors from the areas of natural sciences and humanities (Geography and History), mathematics and languages. Students have become protagonists of the construction of knowledge itself and have developed various skills and competences to seek information, organize data and present it to colleagues. Linked to this project was elaborated a pedagogical event about production and conscious consumption of electric energy. The problem chosen also made it possible to work on environmental education in a transversal way; in addition, there were changes of attitudes that allowed a lower energy consumption in 2015 compared to the previous year, starting in August when students began to give lectures to others students, staff and visitors to the pedagogical event. The results showed the efficiency of PBL.
Este artículo describe y analiza una experiencia docente con el método ABP en una escuela primaria municipal de Vacaria (RS). A partir de un programa de formación docente, se implementó el ABP con una clase de noveno grado, la cual fue desafiada a resolver el problema del uso excesivo de energía eléctrica por parte de la escuela. Docentes de las áreas de ciencias naturales y humanidades (Geografía e Historia), matemáticas e idiomas participaron en la implementación de este PBL. Los estudiantes se convirtieron en protagonistas en la construcción de su propio conocimiento y desarrollaron diversas habilidades y competencias para buscar información, organizar datos y presentarlos a compañeros de otras clases. Vinculado a este proyecto, se creó una exposición pedagógica sobre la producción y consumo consciente de energía eléctrica. La problemática elegida también permitió trabajar la Educación Ambiental de manera transversal, además hubo cambios en las actitudes que permitieron un menor consumo energético en 2015 respecto al año anterior, a partir de agosto cuando los estudiantes comenzaron a dar charlas al resto de estudiantes. de la escuela, empleados y visitantes de la exposición. Los resultados atestiguan la eficacia del PBL.
