A utilização de modelos e analogias como estratégias de ensino e aprendizagem nas aulas de Química
Revista Galo
A utilização de modelos e analogias como estratégias de ensino e aprendizagem nas aulas de Química
Autor Correspondente: Keila Barbosa da Fonseca | [email protected]
Palavras-chave: geometria molecular, modelos, analogias, unidades didáticas
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Resumo: Utilizar estratégias de ensino que promovam melhor compreensão de conceitos científicos, pelos alunos, é um desafio para muitos professores de Química da Educação Básica. O estudo do conteúdo, Geometria Molecular, necessário ao entendimento das interações intermoleculares, associado a outros conceitos, muitas vezes, é considerado pelos alunos de difícil compreensão. Nessa perspectiva, o uso de modelos e analogias como estratégias de ensino, podem contribuir com a aprendizagem, proporcionando momentos de reflexão, discussão e participação dos alunos sobre os fenômenos que compõem a natureza. Nesse sentido, a pesquisa tem como objetivo apresentar uma proposta didática sobre Geometria Molecular, utilizando, modelos e analogias com alunos do 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Professor Edgar Barbosa, localizada na cidade de Natal-RN. Para a coleta de dados, foram utilizados princípios da pesquisa qualitativa e quantitativa e como instrumentos de pesquisa foi utilizado um questionário para avaliar os alunos, sobre o conteúdo proposto durante a unidade. Os resultados apontam que a proposta promoveu além da motivação, uma aprendizagem significativa no processo de ensino e da aprendizagem dos conteúdos abordados, que foi evidenciado através das atividades realizadas, como a criação de modelos concretos que possibilitou um maior envolvimento entre eles.
Resumo Inglês:
ABSTRACT: The use of education strategies that promote better understanding of scientific concepts to students can show itself to be quite challenging for many teachers of high schools. The study of the topic “Molecular Geometry”, needed to understand intermolecular relationships, associated with other concepts, is very often considered by the students to be difficult to comprehend. From this perspective, the use of models and analogies as teaching strategies can contribute to the learning, giving the students the opportunity to reflect and discuss natural phenomena. In this sense, the research has as an objective to present a didactic alternative to students taking the second year of high school at Escola Estadual Professor Edgar Barbosa, in Natal, Rio Grande do Norte, Brazil. Qualitative and quantitative research principles were used to collect data in a survey answered by the students. The replies show that the activities promoted significant improvement in students’ learning, motivation and engagement.
