Uso da vitamina C como estratégia para o estudo do equilíbrio químico
Além dos Muros da Universidade
Uso da vitamina C como estratégia para o estudo do equilíbrio químico
Autor Correspondente: Ângela Leão Andrade | [email protected]
Palavras-chave: Vitamina C, Aprendizagem, Equilíbrio Químico.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O aprendizado científico deve partir do conhecimento cotidiano, passando do conhecimento abstrato a concreto. Assim, este saber que a pessoa constrói no dia a dia, pela observação e por informações diversas, é o ponto de partida para a ação pedagógica. Nesse contexto, o envolvimento dos estudantes em atividades centradas na compreensão de fatos diários é de grande valia. Esse trabalho discute a participação de bolsistas do Ensino Médio, selecionadas para ensinarem a estudantes de uma série anterior, no processo de aprendizado do equilíbrio químico, associando-o ao entendimento de alguns fatores que levam à decomposição da vitamina C. As bolsistas tentaram ajudar os estudantes a refletirem e fazerem associações de um conhecimento do senso comum com a química, em uma tentativa de ajudá-los no processo de construção do conhecimento. No término do projeto foi verificado que todos (as bolsistas e os estudantes do Ensino Médio) aprenderam e gostaram da experiência.
Resumo Inglês:
This paper presents a discussion about how the decomposition of vitamin C, caused by some factors, can contribute to the construction of knowledge, by high school students, regarding chemical balance. To this end, scholarship holders from high school were also selected, but from a series more advanced than that of the students being monitored, to mediate teaching strategies. The fellows tried to help students reflect and make associations between common sense knowledge and chemistry concepts, since it can be more productive that the teaching-learning process has as a starting point the subjects' previous knowledge, built daily, through observation and miscellaneous information. In this way, it is possible to provide greater involvement and interest of students in relation to the themes worked on. Through a teaching methodology that proposed starting from concrete experiences to explore abstract concepts, it was found that scholars and students managed to build more knowledge regarding the chemical balance.
