Uma Proposta de Formação Continuada sobre Matemática Financeira para Professores de Matemática do Ensino Médio

Ano: 2012 | Volume: 5 | Número: 2

Autores: Raphael Pereira dos Santos, Janaína Veiga, Ilydio Pereira de Sá

Palavras-chave: Matemática Financeira; Formação continuada de professores; Educação matemática crítica; Fluxo de caixa; Cidadania.

Resumo Português:

Este trabalho apresenta os resultados de um curso de formação
continuada sobre Matemática Financeira para professores de Matemática do
ensino médio realizado no município de Mangaratiba, localizado no estado do
Rio de Janeiro - Brasil, e parte da hipótese de que um curso dessa natureza
contribui para o desenvolvimento e a qualificação dos professores. O objetivo
da formação continuada foi o de mostrar aos professores a relação dos
conceitos básicos da Matemática Financeira com os conteúdos tradicionais
da Matemática da escola básica. No curso ministrado, procurou-se ressaltar
a importância da visualização e de softwares educativos no processo ensinoaprendizagem.
Fundamentamos nossa pesquisa na perspectiva da Educação
Matemática Crítica, de acordo com pesquisadores como Ole Skovsmose e
Ubiratan D’Ambrosio, por acreditarmos que os conteúdos, as estratégias
e a análise crítica provenientes da Matemática Financeira muito mais que
descrição de algoritmos, fórmulas e cálculos descontextualizados, favorecem
uma Educação Matemática que estimula a investigação e o espírito crítico do
aluno/cidadão.

Resumo Inglês:

This paper presents the results of a continuing education course
on Financial Mathematics for High-School mathematics teachers held in
Mangaratiba city, Rio de Janeiro State (Brazil), departing from the assumption
that such a course contributes to the development and qualification of teachers.
The purpose of continuing education was to show teachers the relationship between basic concepts on financial mathematics and the traditional contents
from Primary School Mathematics. In the course taught, sought to emphasize
the importance of visualization and educational software in teaching-learning
process. We based our research on critical mathematics educational perspective,
according to researchers like Ole Skovsmose and Ubiratan D’Ambrosio. Thus,
we believe that, much more than describing algorithms, formulas and decontextualized
calculations, financial mathematics’ critical analysis of content
and strategies favor the Educational Mathematics, fostering the student/citizen’s
research and critical spirit.