UMA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO ENSINO, SERVIÇO E COMUNIDADE DE ALUNOS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA NA ATENÇÃO BÁSICA NO MUNICÍPIO DE MACEIÓ

Revista Ciência Plural

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ISSN: 2446-7286
Editor Chefe: Iris do Céu Clara Costa
Início Publicação: 31/12/2014
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Saúde coletiva

UMA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO ENSINO, SERVIÇO E COMUNIDADE DE ALUNOS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA NA ATENÇÃO BÁSICA NO MUNICÍPIO DE MACEIÓ

Ano: 2017 | Volume: 3 | Número: 3
Autores: Taciane Marques Cavalcante, Beatriz Tavares de Melo, Rodrigo Santana de Luna Batista, Diandra Alcântara Jordão, Karla Silva Beserra, Lílian Siqueira Gonçalves de Andrade, Ricardo César Cardoso de Lima Junior, Ana Marlusia Alves Bomfim
Autor Correspondente: Taciane Marques Cavalcante | [email protected]

Palavras-chave: Integração Docente-Assistencial; Aprendizagem Baseada em Problemas; Educação de Graduação em Medicina.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Introdução:Através das novas Diretrizes Curriculares Nacionais, a formação médica passa a focar na humanização, na assistência generalizada, na saúde integral e na capacidade crítica e reflexiva, componentes chavedo método de Aprendizagem Baseada em Problemas. A disciplina Integração Ensino, Serviço e Comunidadeaplica-se como uma ferramenta prática de inserção precoce do aluno em uma Unidade Básica de Saúde, integrando-o à equipe de saúde, à comunidade e aos serviços do Sistema Único de Saúde. Objetivo:apresentar a relevância da referida disciplinana formação médica como elemento obrigatório da estruturacurricular. Nota-se que esta matéria induz o conhecimento ampliado da Atenção Básica e realidade da população, incluindo assimilar seus contextos social, cultural e econômico. Métodos:Trata-se de um relato de experiência do módulo da disciplina em pautado curso de medicinado Centro Universitário Tiradentes, Maceió -AL, contemplando a vivência dos acadêmicos de 2016 a 2017 na Unidade de Saúde da Família Vereador Sérgio Quintella. Resultados:A referida disciplinaimpacta a graduação médica nos seguintes pilares: Sistema de Saúde, compreendido através da realidade das visitas domiciliares e educação em saúde; integração do ensino teórico-prático e engajamento em educação científica, por intermédio da elaboração semanal de um portfólio. Conclusão:A metodologia dessa disciplina, pode portantoser adotada como uma ferramenta efetiva para a consecução daquilo que as Diretrizespreconizam para uma formação médica humanizada, adequada para atuar na atenção básica e alinhada com as necessidades dos usuários do Sistema de Saúde vigente.

Resumo Inglês:

Introduction: Through the new National Curricular Guidelines, medical training focuses on humanization, generalized care, integral health and critical and reflective capacity, key components of the Problem Based Learningmethod.The discipline Integration Teaching, Service and Community applies as a practical tool for early insertion of the student in a Basic Health Unit, integrating it to the health team, the community and the services of the Unified Health System.Objective: relevance of said discipline in medical training as a mandatory element of the curricular structure.It is noted that this matter induces the expanded knowledge of Basic Attention and reality of the population, including assimilating their social, cultural and economic contexts.Methods: This is an experience report of the module of the discipline in the medical course of the University Center Tiradentes, Maceió -AL, contemplating the experience of the academics from 2016 to 2017 in the Family Health Unit of the Sérgio Quintella Family.Results: This discipline impacts medical graduation in the following pillars: Health System, understood through the reality of home visits and health education;integration of theoretical-practical teaching and engagement in scientific education, through the weekly elaboration of a portfolio.Conclusion: The methodology of this discipline can therefore be adopted as an effective tool to achieve what the Guidelines advocate for a humanized medical education, adequate to act in basic care and aligned with the needs of the users of the current Health System.