UMA ANÁLISE CRÍTICA DOS IDEÁRIOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÂNEOS À LUZ DA TEORIA DE A. N. LEONTIEV

Educação em Revista

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ISSN: 1024698
Editor Chefe: Sérgio Dias Cirino
Início Publicação: 30/06/1985
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação

UMA ANÁLISE CRÍTICA DOS IDEÁRIOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÂNEOS À LUZ DA TEORIA DE A. N. LEONTIEV

Ano: 2010 | Volume: 26 | Número: 2
Autores: Nadia Mara Eidt
Autor Correspondente: Nadia Mara Eidt | [email protected]

Palavras-chave: Pedagogias do Aprender a Aprender, Psicologia Histórico-Cultural, Educação Escolar, A. N. Leontiev.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente artigo objetiva demonstrar o alcance das “pedagogias do aprender
a aprender” (DUARTE, 2001), uma vez que elas fundamentam as propostas educacionais
no âmbito nacional e no internacional, na atualidade; bem como apresentar suas
principais premissas, que mantêm sua filiação ao pragmatismo e ao irracionalismo e, no
limite, submetem o desenvolvimento humano à ordem do capital. Tais proposições se
contrapõem ao objetivo humanizador da educação escolar pressuposto na produção teórica
do psicólogo soviético Alexis Leontiev. Como resultados, temos que, dessas produções,
é possível extrair subsídios para o enfrentamento do processo de esvaziamento do
ensino escolar e do papel do professor engendrado pelas referidas pedagogias. Além
disso, pretende-se evidenciar a impossibilidade de aproximações entre as produções da
psicologia histórico-cultural com outras correntes pedagógicas que estão a serviço da
legitimação e do revigoramento da sociedade capitalista.



Resumo Inglês:

This article aims to demonstrate the extent of the "pedagogies of learning to
learn" (DUARTE, 2001), since they support the current educational proposals nationally
and internationally, and also present their main assumptions, which keep their membership
to pragmatism and irrationalism, and in the limit, submit human development to
the order of the capital. These propositions go against the goal of humanizing education’s
assumption in the theoretical production of the Soviet psychologist Alexis
Leontiev. As a result, we concluded that, from these productions it is possible to extract
subsidies to face the process of empting the school education and the teacher's role
engendered by these pedagogies. Moreover, it is intended to highlight the impossibility
of the approaches between historical-cultural psychology productions with other pedagogical
currents aimed at the legitimacy and the reinvigoration of the capitalist society.