Este artigo tem como objetivo analisar as dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização, com ênfase na leitura e na escrita, habilidades fundamentais da linguagem verbal. A partir de uma revisão teórica, discutem-se conceitos de aprendizagem e de dificuldades de aprendizagem, ressaltando fatores biológicos, psicológicos e sociais que interferem no desempenho escolar das crianças. O estudo evidencia que a aprendizagem é um processo contínuo, cumulativo e individual, marcado pela interação entre sujeito e meio, o que implica considerar ritmos, estilos e experiências diferenciadas. Nesse contexto, a dificuldade de aprendizagem não deve ser confundida com incapacidade, mas compreendida como um desafio que exige estratégias pedagógicas adaptadas e flexíveis. O planejamento docente, quando pautado na diversidade e na reflexão constante, é apontado como um caminho para promover inclusão e reduzir barreiras de aprendizagem. Destaca-se a importância da cooperação entre escola, família e profissionais de apoio, favorecendo intervenções que valorizem as potencialidades do aluno e possibilitem o desenvolvimento integral. Conclui-se que a superação das dificuldades na alfabetização requer um olhar atento e sensível do educador, associado a práticas inovadoras que assegurem o direito de aprender e garanta o sucesso escolar.
