Um estudo sobre os cursos de formação de professores que ensinam a disciplina de física no ensino médio / A study on training courses for teachers to teach the discipline of physics in high school

Ano: 2011 | Volume: 6 | Número: 2

Autores: Cintia Aparecida Bento dos Santos, Edda Curi.

Palavras-chave: Registros de representação semiótica. Ensino de física. Teorias didáticas. / Registers of semiotic representation. Teaching Physics. Teaching theories.

Resumo Português:

O presente artigo é um recorte da fundamentação teórica de nossa Tese de Doutorado em Ensino de Ciências e
Matemática que se encontra em desenvolvimento. Nesta abordagem pretendemos evidenciar como a teoria de
Raymound Duval sobre os registros de representação semiótica pode se configurar como ferramenta didática no
ensino da disciplina de Física, levando-se em consideração a necessidade da articulação e mobilização de
conteúdos matemáticos para resolução de tarefas de Física. Ao final podemos concluir que a memorização de
fórmulas não é o suficiente para resolução de tarefas de Física e que as dificuldades dos alunos podem estar
centradas no transito por diferentes registros de representação em uma mesma tarefa, o que se associa ao apelo
cognitivo exigido nas conversões.

Resumo Inglês:

This article is an outline of the theoretical foundation of our Doctoral Dissertation in Mathematics and Science
Teaching that is in development. In this approach we intend to show how the theory Raymound Duval on the
registers of semiotic representation can configure as teaching tool in the teaching of physics, taking into account
the need for articulation and mobilization of math concepts for solving tasks in physics. At the end we can
conclude that the memorization of formulas is not enough for solving tasks in physics and the difficulties of
students can be focused on transit through different registers of representation on the same job, which is
associated with cognitive appeal required for conversions.