Tutoria nas aulas de Educação Física inclusiva: uma revisão sistemática

Ano: 2016 | Volume: 17 | Número: 3

Autores: J. A. P. Schuller, C. M. L. Bittar, L. C. G. Nascimento, M. V. G. B. Serra, M. G. M. Tonello

Palavras-chave: inclusão, educação especial, direitos das pessoas com deficiência

Resumo Português:

Para que as aulas de educação física sejam efetivamente inclusivas, uma estratégia que vem sendo adotada por profissionais da área é a tutoria. Objetivo: realizou-se uma revisão sistemática da literatura sobre os efeitos da tutoria na inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física. Método: foi realizada uma busca de artigos nas bases Periódico da Capes e Web of Knowledge, com os termos: “Peer Tutoring e “Physical Education”. Foram incluídos artigos que tivessem a tutoria como estratégia usada na inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física, selecionando quatro artigos. Resultados: verificou-se que a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física pode não ser bem-sucedida, caso não haja uma assistência complementar oferecida aos alunos com deficiência nas atividades desenvolvidas. Considerações finais: o uso da tutoria de pares por tutores de mesma idade das pessoas com deficiência mostra-se uma valiosa estratégia para a inclusão, pois esta favorece positivamente interações entre os alunos.

Resumo Inglês:

A strategy that has been adopted by physical education professionals in order to make the physical
education classes effectively inclusive is the tutoring. Objetive: A systematic literature review about the effects of tutoring in the inclusion of challenged students in the physical education classes was done. Method: An article research on the Capes periodical basis and Web of knowledge was done, with the following terms: “Peer tutoring” and “Physical Education”. Articles that had tutoring as a strategy used in the inclusion of challenged students in the physical education classes were included, four articles were selected. Results: It was verified that the inclusion of challenged students in the physical education classes may not be well succeeded, if there is no complementary assistance offered to the challenged students in the activities developed. Closing remarks: The use of peer tutoring for tutors from the same age group of the challenged people shows itself as a rich strategy for the inclusion, because it stimulates positively the interactions among students.