TRILHAS INTERPRETATIVAS: ENSINO DE BIOLOGIA PARA ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS

Ano: 2015 | Volume: 8 | Número: 2

Autores: Marilane de Jesus Ferreira, Elis Cristina Correr, Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade

Palavras-chave: Trilhas ecológicas, Deficiência Visual, Educação Ambiental.

Resumo Português:

O presente trabalho teve como objetivo apresentar
um relato de experiência com estudantes com
deficiência visual em trilhas interpretativas. O projeto
foi realizado no espaço urbano, em uma praça de
uma cidade do interior do Estado do Paraná que
apresenta diferentes espécies de plantas nativas e
exóticas, possibilitando a aprendizagem de conceitos
biológicos. Participaram da atividade 22 estudantes,
sendo 10 cegos ou com baixa visão e 12 videntes, do
Ensino Fundamental. Para o desenvolvimento da
atividade foi realizado o mapeamento da praça
visando verificar espécies nativas e exóticas, as
espécies foram identificadas usando o nome comum
e científico com placas em Braille que seriam lidas
pelos estudantes cegos e com baixa visão e faladas
para os estudantes videntes vendados. Com os
roteiros interpretativos elaborados e aplicados na
Trilha foi possível perceber por meio de relatos, que
os estudantes veem a natureza de modo especial
mediante estímulos sensoriais naturais, possibilitando
o conhecimento biológico das espécies presentes na
trilha.

Resumo Inglês:

This study aimed to present an experience with students
with visual impairment in interpretative trails. The project
was carried out in the urban space, in a town’s square
from a city of Paraná State, which presents different
species of native and exotic plants, enabling the learning
of biological concepts. Participated in the activity 22
elementary school students, 10 are blind or low vision and
12 seers. For the development of the activity was carried
out mapping of the square in order to verify native and
exotic species, species were identified using the common
and scientific name with signs in Braille to be read by
blind students and low vision and spoken to the
blindfolded sighted students. With elaborate interpretive
tours and applied to the track it was revealed by reports
that students see the nature in a special way by natural
sensory stimuli, enabling the biological knowledge of the
species present on the track.